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推门课《给予树》
给予树
一、检查字词预习情况。
1.导课:请同学坐好,抬头看老师写课题。
这就是今天我们要学习的课文,谁会读课题?师:真不简单,多音字“给”、生字“予”你都读对了,立即在题目中给这两个字注音。生:读课题。
师:谁能再读一读?
生:读。
师:大家一起读。
生:齐读。
同学们都读得很不错。请大家打开书,翻到12页,找到认字表,同位之间互相检查,有读不准的,就提个醒儿。
(生生互读,师巡视指导。)
师:都读对了吧,那我来考考你们吧!不敢接受我的挑战?好,让我们一起走入课文,走进金吉娅的内心世界。,其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。
(出示课文第小节)
生:“只有八岁的小女儿沉默不语。”
师:什么是“沉默不语”?
生:就是不说话。
师:老师明白了“沉默不语”就是什么话也不说,什么事都不想。
生:错了! 是什么都不说,但是心里想了很多事。
师:那沉默不语的她究竟在想些什么?自由读读1-自然段。
生:(自由读1-自然段)
师:金吉娅究竟在想着什么?
生:大家都买了很多很好的礼物,可是我只买了一些棒棒糖,他们会不会骂我呢?
师:心里想着家人,担心着家人的感受。
生:妈妈回家会不会说我呀?
师:你想着妈妈,担心妈妈生气,多体贴的孩子呀!
生:他没有买到像样的礼物,很难过,给了家人一些普通的糖,给了陌生女孩一个好礼物。
师:这们同学多会读书呀!联系课文中具体内容,体会到了因没有给家人买到礼物,心里很难过。
生:回到家,妈妈肯定认为那些棒棒糖不值20美元,她担心妈妈会怀疑她,她到底用这20美元做了什么?
师:她担心妈妈生气,心里很在乎妈妈的感受。
师:你看呀!透过“沉默不语”,我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会,谁再来读这句话?
生:读。(读出了沉默不语的感觉)
师:是呀!沉默不语的金吉娅,心事重重。
师:如果,我们和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读,就更能读出金吉娅沉默不语时的心情。先自己试一试。
生:读。(突出了兴高采烈与沉默不语的对比。)
师:兴高采烈是什么样子啊?表演表演,那沉默不语呢?
师:一边想像一边读。
生:读。(读得抑扬顿挫,很有味道。)
师:你看,透过沉默不语,联系上下文,我们体会到了金吉娅的内心,感受到了她心里想着家人,体贴家人啊!
师:通过“沉默不语”联系上文,我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人,体贴家人。这么体贴,为什么只给家人买了棒棒糖?让我们再来默读课文第四自然段,想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?并划出相关的句子。
生:(默读)师巡视指导。
师:你们划了哪些句子读给大家听听?
生:(读相应句子)
师:同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话,出示:“可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却没有。”
生:看着屏幕读。(屏幕上那句话中少了“什么都”三个字。)
生:打错了,少字了。
师:出示“什么都”,我觉得少三个可以呀,不加不行吗,为什么?
生:这样就表现不出来,小女孩什么都没有了。
师:什么都没有让你知道了……
生:加上这三个字就表现出小女孩一丁点儿,丝毫都没有了。
生:少了,说明不了一点儿“都没有”。
师:孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊,跳啊,沉浸在幸福快乐之中,可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么?
生:没有人关心。
生:没有人爱。
生:没有礼物。
生:没有圣诞节的快乐。
师:小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。
生:读“可是……没有”。(生能读出对小女孩的同情。)
师: 多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅,这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱,是希望你和哥哥姐姐分享圣诞快乐的,可你却要帮助小女孩,你想清楚了吗?
生:想清楚了。帮她买到洋娃娃。
师:你们有帮她的同情心与决心。谁带着再来读读这段话?
生:(读这段话)。
师:我体会到了金吉娅帮助的决心。现在,你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃吗?是啊,我们全明白了!她还送给了小女孩什么呢?
生:温暖。
生:真诚的心
师:送给了她真诚的心,送给了她希望,多么善良的孩子!我们感受到了她的善良仁爱。
(板书:善良 仁爱)
师:听,圣诞的奏响了,给予树上有一个小女孩的梦想,另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩,帮她实现了梦想。如果我现在就是金吉娅的妈妈,我曾担心过,生气过。可是现在,我高兴极了,紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们想说什么?
(出示:我极了,紧紧地拥抱着金吉娅。)
生:金吉娅,你很了不起。
师:如果你是金吉娅的家人,此时,你们的心情会是什么样呢?
生:我高兴极了,紧紧地拥抱着金吉娅。
生:我激动极了,紧紧地拥抱着金吉娅。
生:我自豪极了,紧紧地拥抱着金吉娅。
生:我兴奋极了,紧紧地拥抱着金吉娅。
师:出示
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