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《书林漫步》教学设计 湖南长沙市中麓教育集团　张丽平 教学目标 知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。 过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 情感、态度和价值观：通过教学引导学生形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活，热爱书籍的情感。 二、教学重难点 教学重点：本课教学可以采用“观察→探索→发现→实践应用”的教学思路进行授课。引导学生通过对所喜欢书籍的互相交换进行交流，来探究为什么这本书吸引了你，以此发现书籍装帧设计的相关知识，进而学习如何设计制作手工书。 教学难点：书籍装帧设计应该是信息整合思路下的封面、环衬、扉页、文字、风格等的集合体，是从整体到细节，从设计到制作的一种表现。本课教学要让学生了解书籍设计的相关知识，欣赏优秀手工书作品。通过讲解和研究了解设计思路，调动学生的学习积极性，并发挥学生的创造力以及对知识的组织能力，尝试做一本自己喜欢的手工书。作业形式可采取小组协作形式进行，学生们互相取长补短，也可采取个人制作形式完成。 三、教学策略 1．了解教材编写意图。书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。在当今信息爆炸的时代，获取信息和知识的渠道有很多，但是书籍仍然保持着自身的特质和魅力，作为一个重要的媒介。书籍的价值一方面体现在书籍的内容上，一方面体现在书籍的装帧设计上。书籍装帧设计的差异表现出各自不同的文化底蕴，表现出设计师对所设计书籍形态的认识和审美。具体表现在对图形、文字、色彩等组合的封面设计和对整体的书籍形态的认识和处理上。 2．注重过程与方法。本课作为第二单元的第一课，主要展示和介绍古今中外的书籍设计。教材有三个内容：第一部分为中国的古籍设计，主要介绍中国古代丰富多彩的书籍装帧设计形式和方法，体现了古代书籍装帧发展成熟的过程。第二部分主要介绍了国外的书籍设计，主要是让学生对其历史发展有一个基本了解。第三部分主要介绍了走向世界的中国书籍设计，其设计语言随着历史的发展更加丰富，并且颇具艺术感染力，特别是当代中国书籍设计作品已连续多年获得“世界最美的书”奖项。本课总体来讲按照中、外、古、今这样一条思路编写。书籍设计的沿革变迁，不管是在中国还是外国，都体现了自身发展历史。不同的时代、不同的文化甚至生活方式影响着人们的审美观，也同样影响着各自的书籍设计风格。本节课通过对不同书籍展示和分析，让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及结构，为下一节课手工书的设计制作做铺垫。 3．可以小训练的方式介入，让学生在赏析的同时加强训练，动手做一些设计，引导学生的实践。 四、教学过程 教学内容：《书林漫步》 年级 八年级上册 执教 张丽平 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 ? 课前准备 ? 安排学生课前了解教材内容 ? 提示学生关注美术现象，和有意识的收集美术作品 交流与互动 家有藏书吗？ 见过哪些有意思的古籍？ 设计形态是怎样的？ 书籍是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。作为知识的载体，古今中外的书籍形态万千。让我们漫步其中，探寻书籍设计的沿革变迁 ? 引导学生交流与互动，进入主题 欣赏、分析作品： 展示作品，引导观察思考。 1．了解中国古籍设计。 简册：在竹片或木片上书写文字，并用皮条或绳索连缀起来，称为“简册”，可自左向右卷起存放。 卷轴装：书写后依轴而卷，称为“卷轴装”。为了方便检索，有时在轴头上挂上一个写明书名和卷数的“签” 梵夹装：隋唐时期，受一种狭长的印度梵文贝叶经中间打孔穿绳的形式影响，古人发明了“梵夹装”。 叶子：将一张张纸摞叠起来，上下夹以木板或厚纸，再以绳子捆扎，称为“叶子”，后演变成册页的形式。 经折装：一张纸经左右反复折合，呈长方形的折子形式。在最前面和最后面的书页上，糊以尺寸相等的硬纸板或木板作为封面和封底，以防止损坏。 旋风装：旋风装有两种形式，一是在经折装的基础上，将外封纸对折，形成前后相连的整体，如同套筒。二是卷轴装的变形，把书页按顺序逐次相错粘在事先备好的卷子上。风吹过时，书页翻飞犹如旋风，故称“旋风装”，也称“龙鳞装”，曾在唐代短暂流行。 包背装：元代的包背装与蝴蝶装正相反，是将书页有文字的一面朝外，以折叠的中线作为书口。 线装书：明朝中叶，包背装被线装形式所取代。常见的是四针眼订法，也有六针眼或八针眼的。它形式美观，不易散落，是古代书籍装帧发展成熟的标志。 2．欣赏与思考：了解中国书籍设计的不同形式，然后说说自己喜欢的书籍采用了哪些设计形式和方法。 3．了解国外的书籍设计。 国外的文字记录，经历了使用纸莎草纸、羊皮纸