基于“定量化”的高中化学实验教学探究.docVIP

基于“定量化”的高中化学实验教学探究 　　【摘 要】高中化学实验课是为了提高学生的化学实验技能和实验能力的一门课程，它不仅仅是独立的课程而是一门理论和实际相结合的课程。它的教学关系到学生的兴趣，学生的能力培养，学生的创新以及学生是否敢于提出自己的想法，因此教师进行高中化学定量实验的教学的制定是十分重要的，本论文就是探讨如何进行高中化学定量实验的教学。 　　【关键词】化学定量实验；教师；兴趣 　　随着社会经济的发展，上层建筑决定着经济基础，因此教育也在不断在进行改革，学校在培育人才的方式上也要随之发生变化。高中是作为学生时代最为重要的一个阶段，是人定性自己成形的最为重要时期，在这一时期，学校不仅要注重理论培养更多的还要注重素质以及能力的培养。在中国应试教育下大部门的学校注重的知识理论，但学生的实际操作能力也是相当重要的，学生要求的不仅仅只是理论而是想要亲身实践来证明这个理论的正确性，实际操作不仅可以巩固理论知识，还能加强学生的兴趣，激发他们的思维能力和创造力，因此进行高中化学定量实验教学是教育发展的必然趋势。 　　1.高中化学定量实验教学的背景 　　根据《化学课程标准》的要求，高中学校必须要让高中学生参加化学实验的体验探究在理论知识的基础上养成实事求是的科学态度。在学生进行化学定量实验探究的过程中能够培养其学习的态度和技能，从而找到适合自己的科学方法。新时期的教育中要求高中化学课程必须要多样化，不能过于死板要能激发学生的激情和热情，让学生具有创新意识有自己独特的实践能力。要学生主动去学习而不是老师一味的在后面追着学习，要多培养学生的兴趣。2007年北京开始第一批新课程改革，新课程改革培养的是学生的素养，要培养学生的兴趣，培养学生的创新能力和技术能力。化学定量实验是化学科学探究的一种实验方法，它有助于学生了解化学，引发对化学的兴趣，培养学生对于化学的创新能力。新的课标改革就是没了突出实验的的重要性从而改变以往学生死板的学习方式。 　　2.进行高中化学定量实验的问题 　　2.1高中化学课程关于实验的材料较少 　　如果认真翻阅比较我国和西方国家的化学教材，你会发现我国化学教材关于定量实验的相关内容很少。再加上有些学校为了减少成本提高升学率对于实验课根本就不会上游或者是敷衍了事。这样就不能使得实验教学顺利完成，从而学生的动手能力也得不到培养，学习大纲也没有完成。 　　2.2在化学实验中老师演示过多 　　在进行化学定量实验时，老师担心学造成资源的浪费，有的学校仅仅只是老师给学生演示一边，又或者老师演示完以后几个人一组，每组只有那么一个人有机会去做实验，这样学生只看不做动手能力得不到培养，科学的思维和方法更得不到锻炼。 　　2.3教师选用的教学模式不当 　　随便走入我国一堂高中化学定量实验，你会发现老师已经把关于这堂实验课的所有内容都在黑板上板书出来了，这样板书出来的后果就是学生在实验课就不需要再进行思考了，有些的学生甚至连实验也不做直接抄老师黑板上的结果。如果教师一直采取这样的教学方案那么对于学生的思考能力，动手能力以及科学探讨能力都是有弊的。还有就是我国大多数的高中化学实验室是不对外开放的，学生只能在课堂上做老师规定的事，不能自己去探讨自己想要知道的内容，也不能发现自己的兴趣爱好。 　　2.4高中关于化学定量实验的制度的不完善 　　各个高校为了提高升学率，对于化学实验的制度限定在高二的毕业会考上面。特别是文理分科以后，理科更加注重理论，而文科基本与化学绝缘。在会考的时候国家只要求笔试内容及格即可，对于实际动手能力是没有多大要求的。因此，许多的学校和老师都不愿让学生去多做化学定量实验，减少实验次数，既可以减少学校成本，又可以增加升学率。 　　2.5高中教师对于化学定量实验不够重视 　　在教师的眼中，你只需要在化学考试中在卷子上能取得高分你就很优秀了，这就是中国应试教育的弊端所在。高中老师就很容易忽略实验这一块，理论来自于实践，只要学生单独的学习理论他是否真的能记住，又或者真正掌握了呢。答案有肯定的否定的，随着教育事业的改革发展，学生大部分还是喜欢自己动手亲自去寻找答案的，自己动手不仅能使学生全面发展还能为学校赢得良好的信誉。 　　2.6学生对于化学定量实验的恐惧心理 　　由于中国这样的教育环境使得很多学生对于实验这门课有这误差和恐惧，他们认为实验课不重要，考试不需要考动手能力，只考理论知识，死记硬背就可以了。再加上高中老师根本就不看重实验课，导致学生在实验课时敷衍了事，动手能力不足，因为不会所以更加害怕做实验，这样长此以往，学生对于动手的能力就会下降，思考能力也会越来越差，最后导致中国教育的失败。 　　3.促进高中化学定量实验教学的措施 　　3.1加强老师在化学定量实验中的领导作用 　　不