3三峡之秋.doc

3、三峡之秋 主备教师：曲贞文 【教材简析】 《三峡之秋》是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。 【教学目标】 1、积累词汇；了解课文内容，了解课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。 3、学习作者抓住景物特点进行描写。 【教学重点及难点】 教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。 教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。 【教学准备】 生：布置学生课前收集有关三峡的资料； 师：准备三峡的风光片VCD，实物投影，课堂教学课件。 【教学课时】 2课时 【教学方法】 学探测 【教学过程 第一课时 一、导入新课 长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽， 就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书） 板书课题，齐读课题 二、学生介绍三峡 你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流） 可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍： 三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关。 主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 2、还可以让学生介绍其他资料。 3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》 你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡VCD 三、出示课时学习目标 1、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。 2、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。 3、有感情地朗读课文。 四、出示自学指导（一） 1、自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。 2、再读课文，整体感知课文内容，边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现 顺序的词语。 （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出） （1）自学质疑 （学生自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。用自己的话说一说本文的意思。） （2）合作释疑 （同组之间相互交流，掌握生字词，体会本文内容。） （3）展示评价 （各组派代表回答。） （4）巩固深化 3、易错的字。 橘柚 陡峭 累累 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽 4、词语解释。 　　陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 　　累累：接连成串。 　　摇曳：摇荡。 　　宛若：宛如；仿佛。 　　谷壑：山谷，山沟。 5、全班交流、探究：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。 五、出示自学指导（二） 1、再读课文，理解课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 2、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。 （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出） （1）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说本文的意思。） （2）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本文内容。） （3）展示评价 （各组派代表回答。） （4）巩固深化 全班讨论，得出结论： A总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 B早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的 色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。 C中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾）， 辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。 D下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示 了三峡黄昏的特点：青色而透明。 E夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和 灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、 天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出 三峡特点：宁静而 神秘。 F开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间。 六、小结 学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。 七、当堂检测 1、给下列画线的词语注上拼音。 （ ） （ ）　 （ ） （ ） （ ） 闪烁 汽笛 朦胧 清冽 橘树 2、比一比，组成词语。 峡（ ） 峭（ ） 消（