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[运用方向]　上述材料可以应用在内容与“志向”“胸怀”“执著”“奋斗”“民生”“责任”“功利”“个性与人生”等相关的作文中。 [精彩运用]　青年毛泽东学识渊博，志向坚定，胸怀天下。1910年，不满于父亲安排自己进米店当学徒的毛泽东，怀着一腔救国的热血，怀着对旧制度的憎恶和对新社会的向往，走上了漫长而艰苦的求学道路。在长沙第一师范学习的5年里，他如饥似渴地伏案苦读，同时找时间和风华正茂的同学们一起外出“游学”。 他与蔡和森、萧子升等人著奇文，斗汤屠，护校卫城，四处游学，志在指点江山，激扬文字，问苍茫大地，谁主沉浮。这是何等的胸襟和气度！这种“天下兴亡，匹夫有责”的强烈意识，成了他后来不断思考、不断斗争实践的精神原动力，也为他走上革命道路，成为革命领袖奠定了思想基础。可以说，没有这种以天下为己任的胸怀，就没有日后成为领袖的毛泽东。 巩固演练提升 阅读全词，完成1～5题。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1．对词中“峥嵘、挥斥、粪土、击水”四个词语意义理解错误的一项是(　 　) A．对过去的岁月用“峥嵘”一词来形容可谓绝妙。此词原形容山势高峻，词中指风云变幻、激烈斗争的生活。 B．“挥斥”是指挥舞手臂，斥责社会弊政。以此来形容新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的胸襟。 C．“粪土”由名词活用为动词(意动用法)，意为“视……为粪土”，意思生动丰富，给人以新鲜别致的感觉。 D．“击水”为游泳，在激流中奋力划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。以此表达了诗人要在新时代的大潮里乘风破浪、立誓振兴中华的壮志豪情。 解析：　B．“挥斥”意为“奔放”。 答案：　B 2．下列词句不是对偶句的一项是(　 　) A．漫江碧透，百舸争流 B．书生意气，挥斥方遒 C．指点江山，激扬文字 D．鹰击长空，鱼翔浅底 解析：　B．“书生”是名词，“挥斥”是动词，不对称，构不成对偶。 答案：　B 3．词受格律的制约，与散文的句法有较大的差别，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，如用散文表述，其语序应是(　 　) A．寒秋时节，我独自站在橘子洲头，凝望着滚滚北去的湘江。 B．我独自站在寒秋之中，凝望着从橘子洲头流过的滚滚北去的湘江。 C．寒秋时节，我独自站在滚滚北去的湘江边的橘子洲头。 D．我独自站在寒秋之中，湘江滚滚北去，从橘子洲头流过。 解析：　按照现代汉语的表述习惯，时间状语放在句前，然后按主、谓、宾的顺序构词成句。 答案：　A 4．《沁园春·长沙》的上阕描绘了一幅怎样的秋景图？体现了什么样的情调？与一般旧诗词里的“悲秋”情调相比，有何不同？ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 解析：　可能同学们对“悲秋”的诗词积累不多，但只要知道毛泽东的这首词是否有“悲秋”成分就可以答题了。 答案：　词的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰升空展翅高飞；俯瞰，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中万物都在秋天里生机勃勃地自由舒展、蓬勃生长。词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼的、美好的。原因在于越是写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要性，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。 5．《沁园春·长沙》采用了异色相衬的描写手法，描绘了一幅山红江碧的绚烂画面。在你所背诵过的古诗中能否找到类似的画面？请默写其中一首，并作简要分析。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ _________________________________________________