幼儿园教师专业发展的念研究幼儿园教师专业发展的理念研究.doc

摘要： 幼儿的地位在近几年发生了翻天覆地的变化。在过去，幼儿教育只是形式，希望他们能够养成良好的行为习惯。但是，现在，幼儿是祖国的花朵，是国家的未来。国家的发展依赖于幼儿的成长。幼儿的发展离不开幼儿教师。幼儿教师专业素质的高低，决定着学前教育质量的好坏，研究幼儿教师专业发展对提高幼儿教育质量有着重要的意义。 因此，我对幼儿园教师专业发展进行了相关研究，希望有所帮助。 关键词：幼儿教师、专业化、发展、理念 目录 前言………………………………………………………………………………（4） 一、幼儿教师专业发展及其理念变革…………………………………………教育环境的变迁与理念变革……………………………………………教育政策的变迁与理念变革……………………………………………二、传统幼儿教师专业发展的理念与实践……………………………………传统幼儿教师专业发展的基本理念……………………………………传统幼儿教师专业发展的能力结构……………………………………幼儿教师专业发展的传统实施模式……………………………………三、幼儿教师专业发展的理念与实践变革……………………………………幼儿教师专业发展的理念革新……………………………………………幼儿教师专业发展的新能力结构…………………………………………幼儿教师专业发展的实践新探索…………………………………………四、未来幼儿教师专业发展的建议与反思…………………………………………………………………………………………………………………（11） 前言 随着人类社会由农业社会、工业社会向知识经济时代的发展变迁，人类的社会生存、经济生活从对自然资源的依赖转向对人类自身素质的依赖，人们对教育的重视程度日益提高。20世纪60年代以来，随着新技术革命的出现、国际竞争的日益加剧，提高教育质量成为各国教育改革关注的核心问题。由此，教师的专业化问题受到了国际社会的广泛关注，成为各国尤其是西方发达国家加强教师队伍建设、提高师资质量必然的、普遍的选择，幼儿教师也不例外。 幼儿教师是指在学期教育机构中对0——6岁儿童施加教育影响的专职工作人员。幼儿教师在促进儿童智力和社会性发展的形成过程中发挥着重要的作用。随着社会经济文化的发展，教师专业化已成为时代发展的潮流，幼儿教育作为基础的启蒙教育也越来越受到社会的广泛关注，幼儿教师专业化问题也日益突出。为适应现代幼儿教育的要求，探寻促进幼儿教师专业发展之路成为客观的必然。 幼儿教师专业发展及其理念变革教育环境的变迁与理念变革整体而言，中国教育正处在一个新的转折点、新的十字路口，新的变革的前夜。它的基本状态是，从满足需求、解决从“有学上”的问题，向“上好学”的问题转折。这是供求关系的转变，资源情况的变化。另外一个非常重要的转变，是国家已经确立了新的教育理念，新的社会发展观。这个发展观就是以人为本的教育发展观，就是我们急需贯彻和落实的新的教育理想。就是以人为本，返璞归真，正本清源、拨乱反正，回到“以人为本”四个字上，这就是教育学最原始的、最基本的价值。我们终于又回到了这么一个起点上，这是非常令人庆幸的，在我看来也是一个出人意料的变化。培养孩子不能只是盲目的给孩子灌输知识，要全面的培养，引导孩子早期有个良好的人格、习惯，健康的情绪、情感等，所以选择幼儿园也要全面的考虑，首先要了解幼儿园的教育理念，看看是不是您所认可的那种。其次了解幼儿园的师资队伍是否稳定，这对孩子的教育也是很重要的。第三是否有足够的空间和良好的卫生状况。另外家庭的培养也很重要，比如孩子的身体健康、良好的性格等，所以要培养一个全面发展的孩子需要家园的共同配合。另外家庭条件好不好并不是最重要的，孩子更需要的是家人的关爱，一个良好的家庭氛围对孩子的成长会起到至关重要的作用。教育政策的变迁与理念变革 为了不断提高幼儿园教师培养质量，2005年，教育部下发《关于规范小学和幼儿园教师培养工作的通知》，要求各省级教育行政部门要根据当地经济社会发展和基础教育改革发展的实际需要，研究制定教师教育发展规划，统筹规划本地区小学和幼儿园教师培养工作，科学合理地确定小学和幼儿园教师的培养层次、培养规模和实施途径，要加强对小学幼儿园教师培养的统筹管理，组织开展专项评估，采取有力措施确保小学和幼儿园教师培养力量。 二、传统幼儿教师专业发展的理念与实践传统幼儿教师专业发展的基本理念幼儿园教师专业发展的维度的认识主要包括以下几个维度：专业理念与师德（涉及的领域包括：职业的理解与认识、对幼儿的态度与行为、个人修养与行为）、专业知识（涉及领域包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识）、专业能力（涉及领域包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活