关于教师积极的职业态度从何而来.doc

教师积极的职业态度从何而来 余军奇 　　教师的职业态度就是教师的劳动态度，包括教师对自己的职业持何种认识，如何对待自己的服务对象，投入怎样的情感，如何履行各种劳动义务等。不同的职业态度成就不同的教育人生。 　　一、教师的职业态度由什么决定？ 　　积极的人生态度会牵引生命之舟不断前行。生活在纷繁多元的现代社会中，教师安贫乐道的形象正在受到挑战。教师生活经历、职业培训以及个人教学经验等都会对教师职业态度产生影响。但归根到底，教师的职业态度还是由教师的需要决定。需要的满足程度直接影响教师的价值判断、情感取向和职业认同感，最终决定教师的职业态度。　　教师的需求有哪些呢？美国心理学家奥尔德弗认为人的需要主要有三个层次：即生存的需要、相互关系的需要和成长发展的需要。借鉴这一理论，我把教师的需要对应理解为三个层次：生存的需要、工作价值实现的需要、自我发展提升的需要。 　　教师职业本身并不是“牺牲”与“奉献”的代名词。教师首先要生存，要养家糊口，要安全健康，如果社会给予教师很高的道德期望，而忽略教师的生存需求，这对于高付出的教师职业不公平。 　　其次，教师是社会关系中的人，教师的工作对象是人，教师的工作价值很大程度上体现在他人的认同上。家人的理解与支持，家长、学生的认可与尊重，学校、社会的肯定与信任，都是教师满足关系需要、享受职业幸福的保证。 　　第三，渴望自我发展，实现自我超越。体现在：个人潜力得到充分发掘，能力智慧最大限度提高，专业水平最大程度发展，身体健康，心理愉悦，自己的才华能够充分施展，对社会发展作出自己的贡献。 　　二、教师积极的职业态度体现在哪些方面？ 　　积极的职业态度往往表现为：自觉进取的思维方式，乐观向上的阳光心态，勇于挑战的行为倾向。它往往倾向于主动而不是被动，乐观而不是悲观，行动而不是空想，创新而不是保守。 　　对教师来说，积极的职业态度就是热爱教育，关爱学生，积极主动，乐观进取，努力培养社会主义新人。它主要体现在以下三个方面。 　　1． 对待教育事业：敬业、勤业、乐业。 　　教师对教育不仅要有认同感，而且要怀敬畏之心。只有心存敬畏，才能专注于职业，坚守自己的职责本分。教师的敬业精神是教师责任感和使命感的体现。教师的敬业程度是衡量教育效益的重要指标。 　　勤业是勤劳肯干，努力作为。由于责任驱使，因而对本职工作舍得投入大量的时间、精力、情感，“苦着累着快乐着”。 　　实际上，以教书育人为乐，痴于此，乐于此，便不觉其苦。一个人能以业为乐，上班如下班一样充满情趣，就会拥有比一般人更恒久、更充实、更快乐的人生时光。 　　2． 对待学生：尊重、理解、关爱。 　　面对成长环境及性格心理各异的学生，教师要有一颗宽容博爱之心。积极的职业态度往往首先表现为对学生的尊重。尊重学生人格，平等、公正对待学生。唯有个体生命得到尊重，个人才能有尊严地生活。而教师的尊重，无疑将给予学生最充分的自信。 　　唯有理解，才能走进学生的世界，才能让学生获得精神上的支持与鼓舞。教师要能设身处地地为学生着想，而不是偏激与苛责；能耐心做一个倾听者，而不是厌烦与敷衍；能宽容和帮助犯错的学生，而不是简单粗暴。 　　关爱学生，就是要目中有人，心中有爱，着眼长远，教师教得热心，学生学得开心，校园就会成为成长乐园。 　　3. 对待所教学科：好学、严谨、创新。 善学的教师必善教，善教的教师必好学。教师首先要做一名有理想、有追求的读书人，以书为师，与书为友。善于从书中吸取前人经验，丰厚自己学识的教师，其课堂也必然因其广博与深入而大放异彩。除了向书本学习，还得乐于向同行、同事、学生学习，向社会和自然学习。 　　严谨体现在不盲从，敢于质疑，崇真尚本，一丝不苟。 　　创新是最高境界。要不断探求教育教学规律，以科学的普遍真理研究和解决教育的实际问题。 　　三、如何培养积极的职业态度？ 　　要培养教师积极的职业态度并使之持久，需要不断满足教师不同层次的需要。社会、学校和教师本人都有责任为之努力。 　　学校和社会要关注教师的生存状况，努力改善教师物质生活条件。“安贫乐教”是教师的高尚情怀，但社会不能因此而无视教师的权利，要努力作为，为改善教师生活创造条件。除要加大教育投入外，还要加快现代学校制度建设，改革人事制度和分配制度，让优秀人才得到与其价值和付出相当的社会地位和经济报酬，让教师能够感受到职业的内在尊严。 　　仅有外在的物质激励，作用并不能持久。当生存和安全的需要得到满足后，人们更关注工作本身是否幸福。学校要关心教师的精神世界，营造和谐的文化氛围。要知人善任，对于不同年龄段、不同职业状态的人要区别管理，多“雪中送炭”。如对职业高原期的人，多讲理想，给目标，激发热情；对重视发展自我、超越自我的人，要放大其思想，帮助他形成自己的教育风格。还可参照企业激励制度，在职称职位等方面设立更多等