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一、常见考题类型 1、原因与结果题 特征： （1）至少有一个选项暗示出该事实能导致某种结果,通常有好几个选项的事实能导致同一结果； （2）选项中可能出现can't, not be able to, too....to, have to等词或词组； （3）文章承上启下的作用的信息句 a.表示文章顺序与层次的句子,一般由first, second, in the end, in addition, furthermore, finally引导. b.表示意思转折的句子,一般由but, however, on the contrary, instead, unfortunately, however, yet, although, nevertheless等词引导 c.表示因果关系的句子,一般由because, since, for, thus, as a result等引导 2、职业与身份题 特征:大部分情况下,选择项是有固定格式的,要么是4个不同的职业,要么是4个不同身份的人。 3、以WHAT为提问词引导的问句 a、问"什么含义" What does the man imply? What does the woman's answer suggest? What does the woman say about..(共出现32次) b、问"从对话中能获得什么信息或结论" What can we learn/know about the man? What do we know from the woman's reply? What can be inferred about...(共出现37次) c、问"做什么" What does the man promise to do? (共出现14次) d、问"对某人或某事有什么看法' How does the man feel about... (出现4次) 小结:在短对话部分,考查最多的是WHAT类的提问,其中细节的考查相对较少,推断型的相对较多一些. 二、长对话应试技巧 注意:问答形式的对话是考试重点,往往落在其答语上.并且不是每一组问答都是重点,作为考试重点的几组问题之间的关联性是不大的.换句话说,第一个问题考查了文章的主旨,第二个问题开始分别考查对话中所呈现的几方面问题.其中每一个方面选择一个最重要的问题来考查.并且部分长对话还秉承了短文理解的一个重要的考查方式,就是在对话的开头部分一定会出题目。 方法: 1.话题与场景的判断----第一句话中的核心词汇揭示答案 在长对话中,寒暄过后的第一句话一般起到引出话题的作用,很可能是对话的主题所在,也是回答主旨,话题以及场景题的依据,正确的答案往往是核心词汇的重现,同义词,或者是由该单词所得出的自然的推论。 2.细节题---听到什么选什么 与短对话的区别就在于,短对话中一般采用的原则是听到什么就不选什么,而长对话恰恰相反,它考查的重点是那些含有实际意义的问答内容,尤其是特殊疑问句。 3.根据结尾处的核心词汇锁定答案 长对话中一个出题规律就是在结尾处,针对将要做什么.或者提出什么建议进行提问.因此答题的关键就在于锁定结尾处的核心词。 三、复合式听写应试技巧 特点:名词的单复数问题一直是复合式听写考查名词的一个重点。 方法: 第一遍:全文朗读,填空处无停顿,以听为主,借助文字材料理解和把握全篇内容和脉络,:顺便填写有把握的单词,记一点笔记； 第二遍:尽量记住所听的句子的各个意群,并快速记下； 第三遍:着重弥补为听清的部分,并检查有无错误,要写完整的句子,而不是单个词或短语。 注！！！意！！！: 1.某个单词为听清,或拼写不出,没有把握,可换词或改变表达方式.要尽量忠实的表达文章的意思而不出现语言错误.句子较长而无法准确抓住每个词,应力争听懂句意,记下要点和关键词语,然后试着用自己的话表达,关键词一般为实词,如名词,动词,形容词,副词等。 2.转折引起的作者态度及谈论重点的变化。回答通常是:Sounds great, Sounds a lot of fun, but..... 3.尾词对于解题起着很大的干扰作用,答题时应多加小心。 四、场景分析 1、教务场景 解题思路:教务人员描述各项事务的细节问题,时间,地点,计划推迟或变更的原因等往往是考查的重点。 2、选课场景 解题思路:学生觉得课程太难,负荷太重。 3、补课场景 解题思路:场景人物一般是同学之间的补课,在补课过程中,一方会有一些问题,而另外一方将一一给予澄清。 4、论文场景 解题思路:场景人物一般是教授与学生,或者学生之间进行讨论.论文的题目难以确定,资料太难找,题目太偏,查不到资料,题目太大,要找的资料太多,太杂。 5、体育场景 解题思路:目的不在于比赛,而是好玩,健身,交