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中学数学课堂教学有效性提升路径探究 　　【摘要】 本文以中学数学课堂教学为研究对象，通过简要论述中学数学课堂教学有效性的影响因素，进而提出了中学数学课堂教学的原则及促进教学有效性的提升策略.希望以下研究对促进中学数学课堂教学改革的实现具有一定的借鉴意义. 【关键词】 中学；数学；课堂教学；有效性；影响因素；路径 对于中学生来讲，在进行学习的过程中，不仅仅是对知识的学习和掌握，而且需要在学习知识的过程中，不断发现和总结适合自己的学习方法.同时，能够培养自己的学习习惯，为终身学习打下良好的基础.虽然在新课改的作用下，我国中学数学教学相比较以往而言取得了一定的成效，但就实际来看，仍然受到一些不良因素的影响.为此，我们有必要就中学数学课堂教学有效性展开更为进一步的研究和讨论. 一、影响中学数学课堂教学有效性的因素 对于中学数学课堂教学来讲，主要是由教师、学生、教学内容等组成，所以，影响课堂教学有效性的主要因素，主要体现在以下几个方面： （一）课堂参与主体互动性的影响 在传统的课堂中，教师是课堂中的主体，负责将相关的中学数学知识传授给学生；而学生一般作为知识的被动接受者，在课堂中无法与教师进行互动.但是，随着素质教育的不断发展，要求学生作为课堂中的主体，而教师是课堂中的引导者.在开展课堂教学的过程中，主体互动性是影响教学效果的重要方面：第一，不同的学生对于中学数学的学习能力不同，因此，在开展教学过程中，教师需要对学生进行充分的了解，才能够更好地根据学生自身的能力因材施教，更好促进学生学习成绩的提高；第二，教师与学生进行交流和互动，才能够通过学生了解开展中学数学教学过程中存在的问题，从而能够更好地改善教学方式和教学内容，促进教学有效性的提升. （二）学生参与课堂积极性的影响 学生是中学数学课堂中的主体，其参与教学活动的积极性，对于教学的有效性起到了重要的作用.学生参与课堂积极性的影响主要体现在以下几个方面：第一，学生学习态度的影响，如果学生的学习态度比较积极，善于思考勤于提问，不仅能够促进自己学习成绩的提高.而且能够在一定程度上形成良好的数学课堂教学氛围，带动其他学生对中学数学教学内容的学习，有利于促进教学效果的提高；第二，学生参与教学的广度，如果在一次中学数学课堂的教学过程中，有绝大部分的学生能够认真听讲，积极回答教师的问题，能够从更加广泛的角度参与到课堂活动中来，就能够更好地促进教学效果的提升. 二、中学数学课堂教学的原则 （一）适合中学生特点的原则 中学时期的学生，正处于生理和心理改变的重要时期，这一时期的学生带有鲜明的特点：对新鲜事物比较好奇，思维方式比较奇特，具有一定的创新性特点.所以，在开展中学数学课堂的教学过程中，一定要适合学生的特点，在遵循这一原则的前提下开展相关的教学活动，能够收到事半功倍的效果. （二）尊重和了解学生的原则 素质教育提出之后，学生作为课堂中的主人翁，是数学课堂的重要参与者.在开展中学数学教学的过程中，需要充分尊重和了解学生：一方面，教师应该对学生提出的疑问进行解答，尊重学生的思想和思考方式，能够积极引导学生向着正确的方向学习；另一方面，教师应该及时了解学生的学习情况，才能够更好地针对学生的特点开展相关的教学工作，促进中学数学课堂教学效果的提高. 三、中学数学课堂教学有效性的提升策略 目前，在很多中学的教学过程中，数学课堂的教学效果并不好，除了数学课程本身具有一定的难度之外，还有很多相关的影响因素.而且在开展相关的教学工作中，还需要遵循相关的原则，真正做到以学生为中心开展教学.所以，本文总结了目前促进中学数学课堂教学有效性的提升策略，可以参考以下几个方面： （一）进一步发挥教师的引导作用 素质教育在中学实施之后，学生开始作为课堂的主体，教师已经由原来主导者的角色，向着引导者的角色转变.因此，为了更好地促进中学数学课堂教学有效性的提升，必须要有效发挥教师引导者的角色：第一，教师应该对数学的教学过程进行合理的规划，包括教学的课时、教学内容的选择等等，例如，选择教学难度适中的案例开展教学，合理规划理论教学和实践教学的课时安排等等.同时，需要设置一定的教学目标，从而能够更好地按照相应的计划开展教学工作；第二，教师在开展教学的过程中，不仅仅应该教授学生数学的知识内容，还应该重点培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，从而能够更好地保证学生未来的学习效果，使得中学数学课堂教学的有效性提升获得持续性的效果. （二）促进学生主人翁地位的发挥 中学数学课堂教学中，学生应该始终处于主人翁的地位.学生在课堂中的积极性和主动性对于提升课堂教学效果有着重要的影响.所以，促进学生主人翁地位的发挥，也能够提高教学效