文言实词词义的推断讲稿.ppt

推断文言实词含义的方法 语境分析法 结构分析法 语法分析法 联想推断法 成语对应法 利用通假法 利用修辞法 古今比照法 代入检验法 字形推断法 一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。 二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义） 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 “杀人如不能举，行人如恐不胜”《鸿门宴》 前后两个分句的结构是并列关系，意义基本上也是一致的 据此，可推断出句子有省略，补出省略的成分应为:“杀人如（恐）不能举，刑人如恐不（能）胜”，举和胜都有 “尽”的意思。 三、语法推断法 四、联想推断法 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 联想推断法——联系教材 联想推断法——联想成语 五、成语对应法（借助熟知的成语推断词义） 在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。 2、 屡试不爽 差错 〖解释〗屡次试验都不错。 六、利用通假法 首先，当遇某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字角度考虑，然后根据通假字与本字大多音同、音近，字形也相近的特点推知本字。 例：“今若遣此妇，终老不复取”《孔雀东南飞》 “取”字，解释为“拿取、夺取”讲不通，以“娶”解释则通，可推断为“取”通“娶”。 七、利用修辞法 古人十分重视借助修辞表达意思，有些词语因修辞而词义有变化，在理解词义时要考虑到修辞的因素。 例：“虽少，愿及未填沟壑而托之” “一旦山陵崩，长安君何以自托于赵” 《触龙说赵太后》 这里触龙两次说到“死”，一次说自己的死，叫“填沟壑”，一次说太后的死，叫“山陵崩”，“死”是人所厌恶的，故不直言，而是委婉的说出“死”的意思，所以这里用了委婉的修辞。 八、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义） 汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。 九、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义） 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 十、字形推断法 字形推断法 课堂作业 寒 冷 寒冷的季节 缺乏冬衣而受冻 贫寒 恐惧、害怕 冰，水为之而寒于水？ 寒暑易节，始一反焉？ 一女不织，或受之寒 大庇天下寒士俱欢颜 * 高考专题 静乐一中 徐新华 能阅读浅易的古代诗文。??? 1．理解 B??? ①理解常见文言实词在文中的含义??? ②理解常见文言虚词在文中的用法??? ③理解与现代汉语不同的句式和用法??? ④理解并翻译文中的句子??? 2．分析综合 C??? ①筛选文中的信息??? ②归纳内容要点，概括中心思想??? ③分析概括作者在文中的观点态度 《考试大纲》要求 考点阐释 常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。 根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当 1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! 2、籍吏民，封府库，而待将军。 从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器 “籍”后跟了“吏民”做宾语，所以“籍”应该是动词，翻译为：登记。 3、烟涛微茫信难求。 4、楚王贪而信张仪。 “信”做副词，解释为的确。 “信”后跟宾语应该是动词，解释为信任。 联系教材 联想成语 1、 “蜀之鄙有二僧” 《为学》（边境） 联想 “越国以鄙远” 《烛之五退