康复工程技术专业课程结构.PDF

康复工程技术专业课程结构 （一）人才培养模式描述 采取校企合作人才培养模式，引入“三三递进、分段培养”等人才培养流程。例如，对 假肢矫形器制作安装调试岗位人才的培养，采取图1 所示培养流程： 依据知识能力 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 进阶规律 技术基础培养 核心知识能力培养 综合知识能力培养 拓展知识能力培养 填写患者病 职 假肢制作 历卡开处方 患者具体部 假肢接受腔 假肢制作等 位测量 制作 级工证书 岗 业 能 假肢 位 力 矫形 适 分 矫形器制作 填写患者病 患者具体部 矫形器模型 器整 矫形器制作 应 解 历卡开处方 位测量 制作 体性 等级工证书 训 能检 练 测与 调试 假肢安装调试 假肢组件选 假肢组件安 假肢组件调 假肢矫形器 择 试 职业能手 装 图1 假肢矫形器制作安装调试岗位人才的培养流程 （二）课程体系设计 1．理论教学体系设计 系统设计基础知识教学环节，结合专业需求，促进其能够可持续发展，为学生发展奠定 基础，培养学生的思维和创新能力。理论课程设置充分体现知识结构的合理性, 主要包括公 共素质基础、专业技术、专业拓展等理论教学课程。理论课程设置与专业技能培养目标相一 致，以解决基本理论知识为基础，又避免给学生带来学习负担，充分把握量和度的关系，完 善课程体系结构，并强调理论与实践的紧密结合，解决课程的效果问题。 2．实践教学体系设计 系统化设计实践教学过程，将实验、实训、实习到最后的顶岗实习进行系统化设计与实 施，使学生在实际工作中有较强的适应能力；在培养学生达到就业岗位职业要求的同时培养 其可持续职业发展潜力。教师队伍以"双师型"建设为重点，满足实践教学的需要。教材建设 充分体现专用性和操作性。教学实践环节以“教、学、做”一体化为指导思想，按培养基本 技能、专业基本能力、专业综合能力的不同目标设置实践环节，与理论教学体系相互配套， 互相渗透、有机融合，主要培养学生动手能力。 3．理实一体专业核心课程建设 理实一体专业核心课程 典型工作 工作任务 学习课程 假肢接受腔的制作 人体结构与功能、人体生物力学、假肢矫形器 假肢矫形器制作 与装配、矫形器的制 CAD/CAM 综合实训、人体机能替代装置、假肢技 及装配 作与装配 术、矫形器技术、职业情境及认证实训等