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初中语文课堂散文教学现状及对策研究 　　摘 要：散文是美文，如何引导学生领会散文艺术字字珠玑、形神兼备之美，是当前初中散文教学的重要课题。就初中散文课堂的有效教学，提出三点意见，供众位教师指正：有效导入，牵引学生走入情感世界；抓关键词，感受文本艺术脉搏律动；扩大视野，融入学生社会生活世界。 　　关键词：初中语文；散文教学；课堂现状；对策研究；有效导入 　　相比较于诗歌、小说、话剧等体裁的文章，散文的文体特征不明显，风格较为自然，纵观整个初中阶段的语文教学，散文正是学生最难上手的一项内容。很多学生心中有千言，但开口又是一片茫然，不知从何入手。语文教师如何提高散文教学水平，教出技巧、教出效果，是当前初中语文课堂急需解决的难题。 　　一、初中语文课堂散文教学现状 　　1.教了和没教一样 　　成功的散文教学，应当激发学习者的真实感受，引起读者情感共鸣，让学生体会到文章所要表达的情真意切。大部分散文教学都陷入了怪圈：教师讲了和没讲一样，学生没有与文章产生情感共鸣。散文教学流于形式、表面化，学生对文章的理解局限在字词、段落的背诵上，未能深入探究文章所要传达的情感内涵。 　　2.学生学习兴趣不高 　　对学生展开调查，发现很多学生本身就对语文不太感兴趣，遑论配合散文教学工作。大部分学生认为语文提分数慢，散文又是阅读里面最不好拿分数的，因此抱着自暴自弃的心态学习。上语文课，很多学生要不是写其他学科作业，要不就是睡觉，学习兴趣不高，散文教学质量迟迟难以提升。 　　二、如何转变当前散文课堂教学现状 　　1.有效导入，牵引学生走入情感世界 　　正所谓万事开头难，良好的开端就预示着成功的一半，教师如果能在散文教学中做好课堂导入工作，就能引导学生走进作品的情感世界，顺利完成课堂教学活动。散文好比心灵的扬声器，所有的妙笔生花、巧妙构思都植根于作者对自己所要表现对象的精辟见解和深厚的感情之中，在教学时，教师必须以情感为纽带，利用良好的导入将学生带入作品所蕴含的情感世界。 　　教学朱自清的写景散文《春》，教师可以利用多媒体为学生展示“早春”主题的图片，配以音乐，刺激学生的视觉、听觉体验。当学生对美好的早春产生无比热爱之情时，教师在PPT上打出《荷塘月色》《背影》《匆匆》三幅作品，配以解说：一位品着《荷塘月色》《匆匆》而过，给我们留下深刻《背影》的作家又踏《春》而来了，他是谁呢？在情境导入的感染之下，教师导入课文，将学生引入课题之中。 　　成功的导入，犹如乐章的序曲，能让人受到强烈的感染。在散文教学中利用多媒体导入情境，能有效激发学生的阅读体验，引起学生的共鸣，让学生快速走入文章，正确理解文章、学好文章。 　　2.抓关键词，感受文本艺术脉搏律动 　　诗有“诗眼”，文有“文眼”。诗眼和文眼实质上就是作品的关键词，凝聚文章艺术构思，制约全篇情感走向。在进行散文教学时，教师应有意识地让学生通过关键词来把握全文。“文眼”是帮助读者理解作品主题的关键，它是一扇窗户，通过它可以感受到文本艺术的脉搏与律动，领悟作品所蕴含的精神内涵。 　　老舍《济南的冬天》一课教学过程中，当讲到第一自然段的时候，教师要抓住“宝地”这一关键词，引导学生思考：为什么说济南是个宝地，文章中哪些地方体现了这一点？学生紧跟关键词，结合文本分析，很快就能找出原因：济南的冬天无风、无雾、无毒，尤其“温晴”，因此老舍称赞它是个“宝地”。全文所写的山、水、阳光、白雪，都是与此相联系的，“宝地”一词可谓是全文的主线。通过关键词，学生可以深入到文本的语境中，体会文章的内在意味。 　　在散文教学中，如果能紧扣关键词统摄全文，便能有效组织学生进行文本解读，学会梳理文路。学生通过对关键词的分析，可以迅速掌握文章主要内容，理解文本所要表达的思想内涵也变得简单起来。散文具有“形散神不散”的特点，教学过程中教师要以“神不散”作为突破口，通过关键词突破文本，达到教学目的。 　　3.扩大视野，融入学生社会生活世界 　　大语文观下的生活资讯与语文学习是不可分割的，生活处处皆语文。散文更是作家对自己所生活世界的深刻体验，教学散文，教师要引导学生联系生活实际，将文章的品读与丰富多彩的社会生活结合起来，用心感受生活，用情体验文章，接受多元刺激。 　　夸大阅读视野，散文教学生活化，既能引导学生走进文本，又能拓宽文本，让文本与生活共融，引领学生走进生活，可谓一举 　　多得。 　　提升初中散文教学工作的质量，教师必须因地制宜、量体裁衣，不断创新教学手段，激发学生的探究兴趣。散文就像一座干净质朴的村庄，吸引着无数寻幽探秘的读者，让人流连忘返。初中语文将散文作为一道文学大餐摆在了学生面前，如何让学生津津有味地品尝这道芳香四溢的大餐，仍需众位语文教师不断探索。 　　参考文献： 　　孙启良.浅谈30年农村