信息技术在学科课程整合中作用.doc

信息技术在学科课程整合中作用摘要：这20多年来，为了适应时代的发展，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。“信息技术与课程整合”是指课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 关键词：信息技术 学科整合 新型教育方式 作用 中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0178-02 这些年来，信息技术在教育领域已经显示出它强大的生命力。许多老师积极运用现代化信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。作为从事教育的一名工作者，有义务去分析信息技术在整合中的作用。笔者认为主要有以下作用： 1 演示课件的作用 目前大多数计算机辅助教学都属于这种类型。我们可以把这种方式看成为传统教学的延伸和改进。一般学校的教室中往往配备有电脑和大屏幕电视或液晶投影仪。教师按照教学大纲，使用预先编制的课件来进行教学。 从使用的软件来看，不少公司在90年代都推出了自己的演示型课件产品，其中最著名的有《巨人多媒体系列教育软件》和《鹏博士多媒体系列教育软件》。另外，教师也可以用Powerpoint、AuthorWare等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件。这种教学主要还是以讲授为主，其优点有：(1)直观、易懂。可以表现一些常规方法无法直观演示的内容，如地震的成因、大陆的形成、植物的双受精过程等。进行这类模拟费用少、时间短、没有危险，技术上没有较大的困难。(2)经济、方便。一间多媒体教室只需要一台电脑、一台投影仪，成本不过三四万元人民币，但可以满足五六十名学生的学习要求。 2 辅导学习的作用 人们在很大程度上是使用计算机软件来进行练习和实践，以及模拟教师教学过程，对学生进行指导。在前一个模式中，学习者可以根据自己的水平和学习要求，选择不同的练习环境，使学习更有成效。在后一个模式中，学习者可以按照计算机给予的教学程序来学习新概念、新知识。 《走遍美国》系列教学软件就较好地完成了信息技术的个别辅导的作用，《K12考评王》等软件的设计开发也体现了这种思想。在因特网上，如洪恩在线网站推出的洪恩英语学习，其界面简单易操作，较好地实现了利用计算机进行学习时的交互。 许多教师都比较喜欢这种类型的软件，因为学生既可以直接接触优秀软件，提高学习的主动性，当学习遇到问题时又可以及时向教师或同学请教。有些地方的老师还提出了一种被称为“各出奇谋”的新思路：学生自己出题，通过局域网提交给教师；教师选择其中符合要求的题目，使用计算机迅速组成一套新试题，提供给学生网上测试，由计算机给予及时反馈。笔者认为，这种教学为方法能够促进学生对学习的全程参与，真正体现信息技术在教学中的优势。 3 获取学习资源的作用 众所周知，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识和资源是按照符合人类联想思维特点的超文体结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式的学习。这就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。 从因特网获取学习资源主要有两个渠道。一是利用搜索引擎。目前因特网比较著名的搜索引擎有“雅虎”、“搜狐”等门户网站，还有“google”、“Baidu”这样专门的搜索引擎。二是利用教育网站。目前教育网站可分为四类：如：(1)“中国教育部”、“中国教育和科研计算机网”等；(2)教育门户网站，“K12中小学教育教学网”、“中基网”等；(3)学科专业网站或教师个人主页，如“中学语文教育”、“化学教育资源网”等；(4)主题网站，如“鲁迅”、“保护绿色家园”、“数学奥林匹克”等。利用因特网所提供的资源环境就是要突破课本是知识主要来源的限制。教师指导学生自主地从网络资源中获取知识，同时也为学生使用信息技术作为知识组织构建工具打下基础。 4 信息交流的作用 据有关学者提出：信息技术以辅助教学的方式引入教学，能够增进师生之间情感交流的作用。我们通常是在互联网的硬件环境下，开通论坛、聊天室等，让学生在网上进行交流。使用这种方式，每个学生可以看到其他同学的观点，还可以把讨论由课堂延伸到课外，有效地实现学习时间和空间的拓展。 如某校有一节生物网络课《芽》，就把论坛和聊天室作为信息交流的工具。学生围绕自己感兴趣的话题在其中进行讨论，教师作为学习的组织者、指导者和帮助者与学生一起进行讨论。在学习中，一些学生还将“芽在太空中的发育情况是怎样的”这一问题发贴在相关网站，寻求专家的帮助。这种课利用了网络通讯技术，组织各类协商、讨论活动，培养了学生的合作精神。 但是，这种方式只能作为师生交流的辅助形式