匀变速运动规律的应用习题课教学设计与反思.doc

匀变速运动规律的应用习题课 课题：匀变速运动规律的应用习题课教学设计 教学对象：高一学生 课时：2 提供者：陈海东 单位：河南省灵宝市第一高级中学 一、教学内容分析 ?教材中安排了两个活动和一个讨论交流，即：活动1“飞机跑道的设计”；活动2“飞机制动系统的设计”；讨论交流“一起交通事故的分析”。“设计”两个字反映出编者意在把学生放在自主学习的位置，活动中要求学生“1.画出设计分析草图；2.写出设计依据的公式；3.算出你的结果”。也适合对学生进行过程和方法的训练，如果在加上“4.拿你的设计方案和同学交流”，就多了一个探究要素。因此，这节课不应该是一节普通的习题课，而应该是一节应用规律解决实际问题的探究课。 考虑到活动1和活动2本身构成了一个有机整体以及学生的实际情况，教学设计中将讨论交流“一起交通事故的分析”等内容作为后续课程，旨在突出重点，分散难点。 ? 二、教学目标 ? ??（一）知识与技能 1. 2.尝试运用物理知识解决生活中的实际问题 。 （二）过程与方法 1. 2.使学生在对设计结果的分析、论证和交流中，尝试经过思考发表自己的见解。 （三）情感、态度与价值观 1. 2.在解决问题的过程中，使学生进一步领会养成良好学习习惯的重要性。 3.通过“协和飞机失事”原因的分析，使学生领悟细节决定成败，提高责任意识。 ? 三、学习者特征分析 ? ? 学生对匀变速运动有一些了解，但是解决问题对规律的应用和理解仍有较大的困难。 ? 四、教学策略选择与设计 ? 本节的内容是应用匀变速直线运动的规律探究和解决实际问题。教材给出的实例比较典型，但是略显平淡。为此，我们在教学中特别选择了当年震惊世界的“协和飞机失事”事件为线索，设置问题情境，以激发学生的探究兴趣和热情。通过独立思考、交流讨论，让学生体会应用物理规律解决实际问题的过程和方法。教学过程中力求体现新课程的教学理念，落实三维目标。 教学重点 用匀变速直线运动规律解决实际问题的过程和方法教学难点 将实际问题转化为物理模型 教师活动 学生活动 设计意图 ? 放视频：赋有“空中骄子”之称的协和超音速飞机是由英国和法国联合研制的一种超音速客机，它的最大飞行速度可达2.042150km/h）。 1969年10月1日，协和飞机首次超音速飞行； 2003年10月24日，协和式飞机退出了商用飞机的历史舞台…… ? 看视频: 2000年7月25日，协和客机AF4590班机在法国戴高乐机场进行起飞，当起飞速度达到328km/h时，飞机接到塔台传来消息飞机尾部起火。但是，机长还是拉起了飞机。飞机于起飞后约2分钟爆炸，坠毁于机场附近，这场悲剧造成了113人丧生。 第一环节：通过“协和飞机失事”视频的演示，创设问题情境，强化感官与心灵体验，激发学生对飞机起降问题的关注 ? ?教师：让我们把沉重的心情化为严肃认真的科学态度，来研究下面的问题。问题1 请你设计一种飞机跑道，给一种特殊类型的喷气式飞机使用。 该飞机在跑道上滑行以a=4.0m/s285m/s时就升空，如果允许飞机在达到起飞速度的瞬间停止起飞而仍不会滑出跑道，且能以大小为5.0m/s2的恒定加速度减速，跑道的长度应当设计为多长？ ?1.画出设计分析草图 2.写出设计依据的公式 3.算出你的结果 4.拿你的设计方案和同学交流 ?独立思考 ——发现问题  交流讨论 ——修正设计  设计展示 ——规范要求 第二环节：通过对问题1 ? 问题2AF4590班机的机长为什么还是拉起了飞机？有关数据：法国戴高乐机场跑道的总长度为4000m，飞机起飞时的加速度约为2.1m/s2，降落过程中加速度大小能够达到约1.4 m/s2，飞机拉起时速度已达到328km/h。 问题3为了避免AF4590班机空难的发生除了延长跑道长度外，还可以采取什么方法？ 问题4喷气式飞机的制动系统设计 机场跑道长为2500m，喷气式飞机以恒定的加速度a=3.5m/s2增速，当速率达到95m/s即可升空。假定飞机在达到此速率时因故要停止飞行，设计出的喷气式飞机的制动系统至少要能产生多大的加速度。 学生通过计算分析，得出结论：此时速度达到328km/h2000m，如果此时采取制动措施，还需跑出3000m才能停下来。因此，在地面减速已经不可能了，于是机长拉起了飞机…… 分析计算，学生讨论得出结论：增大飞机的制动加速度。 第三环节：通过对问题2 ? 第四环节：通过对问题3和问题4 的思考和讨，引出飞机的制动系统设计问题，在解决问题的过程中巩固用匀变速直线运动规律解决问题的方法 （1