构建灿烂的精神文化.ppt

文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关联民族的性格、精神、意识、思想、语言和气质，抽去文化这根神经，一个民族将变成植物人。(冯骥才) 一、构建优质表层文化，夯实文化校园的基础 二、构建先进教师文化 把好文化校园的关键 教师失败因“四过” 文化基础过弱； 专业训练过窄； 人格修养过低； 功利色彩过浓。 1、构建学习型组织，培植专业精神。 鲇鱼效应 “专业精神”：敬业精神、人文精神与科学精神 1．敬业：敬重事业! (如何对待工作) 2．人文：以人为本！ (如何对待师生) 3．科学：实事求是！ (如何对待学科) 意大利著名诗人但丁说： 道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。 领导与教工——等距离（事业伙伴、同志） 教师与教师——近距离（合作创新、朋友） 教师与家长——远距离（教育尊严、君子） 教师与学生——零距离（人格平等、同窗） 2、实施“煮血”行动，激发敬业热情。 3、明确共同愿景，增进团结理解。 拷问团队归宿“三同 同心同德 同舟共济 同甘共苦 4、信奉“中庸之道”，促进和谐发展。 “积极应对，稳妥推进” 三、构建科学的制度文化 实施以人为本的管理模式 管理进程的时代价值 以人治校——高效、便捷 以法治校——民主、规范 文化治校——人文、自律 一、岗位职责篇 二、人力资源篇 三、专业发展篇 四、教学常规篇 五、学生常规篇 六、学生评价篇 七、窗口建设篇 八、政工服务篇 九、后勤保障篇 十、校园安全篇 领导的位置应该是: 队伍不大，站在前面；队伍壮大，站在中间；浩浩荡荡，站在后面。 德——思想、品德、人格、心理素质； 才——经验、能力、技艺、思维品质； 学——学问、理论水平、业务水平 ； 识——远见、胆识、智慧、洞察力； 体——精力、体力、耐力、健康状况 ； 风——风度、风格、作风，外显气度。 校长的修养 脑要清； 眼要明； 嘴要紧； 耳要聪； 肩要宽； 胸要阔； 心要诚； 胆要壮； 手要短； 腿要长。 四、构建灿烂的精神文化，突出校园文化的核心。 校园精神文化的功能 ? 导向作用 ? 约束作用 ? 凝聚作用 ? 育人作用 ?传承作用 校训：博爱、博学 校风：文明、勤奋、向上 教风：深钻研、实备课、活教材、 　　　　精作业、勤辅导、严育人 学风：学习动机明确、学习风气浓厚、 　　　　学习方法科学、学习习惯良好 办学宗旨：平安、和谐、发展 育人目标：人品端正、智能发展、体魄强健、 　　　　　　心理健康、特长凸显 办学策略：以教师专业成长促进学生全面发展 办学理念：培养智慧的学生、成就智慧的教师、 　　　　　　建构智慧的学校 校长的最大价值是凝聚教职工，形成价值共同体。外抓知名度，内抓凝聚力。 校长的位置 是管理者也是服务者 是组织者也是协调者 是领导者也是执行者 是大校长也是好朋友 校长的角色 敬业、干练、正直、 亲和、宽容、自省…… 校长的形象 校长的素质 扬人之长， 容人所短， 念人之功， 谅人之过， 帮人之难。 校长的胸怀 学会为他人鼓掌，学会为反对过自己的人鼓掌，学会为同行鼓掌。 精神文化的形成 校训 校规 校风 价值观 制度 习俗 是校园文化的核心内容。也是我们通常讲的校风 。 校长的作风 老师的教风 学生的学风 校风 校风好比“老汤”，好的校风会影响学生的一生。要摒弃“刷色”、“贴标签”式的教育，实施“润物细无声” 的“熏陶 ”、“腌酱”式教育。 校园精神文化 办 学 思 想 * 培育校园文化若干思考 哲学有个“物化”的概念： 是指思想观念通过实践转化为具有物质形式的现实存在。 改造自然的意志 物质成果是物化 锻练身体的愿望 健康体质是物化 学校的办学理念 学生素质也是物化 劳动 运动 “腌”、“酱” 校风 人 心理系统： 生理系统： 食品 消化 体质 命 知识 内化 素质 性 道家：性无命不存、命无性不灵。 体 德 智 文化形成的四个阶段： 引发 (领) 认同 (导) 固化 (管) 传承 (理) 校园 文化 浅层面文化： 校园物态文化——“器” 中层面文化： 校园制度文化——“规范” 深层面文化： 校园精神文化——“校风” 器 校风 规范 绿色校园 数字校园 艺术校园 和谐校园 完美教师必须具备： 哲学的头脑（道） 宗教的精神（纯） 艺术的眼光（美