泥土的生命——古代陶器与瓷器教学设计教案.doc

《泥土的生命——古代陶器与瓷器》 教学设计 一、教材分析： 本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》。陶瓷文化是我国传统文化中的一个精髓部分，本课通过对陶器的产生、发展及古代瓷器的介绍，使学生对陶瓷的艺术价值和文化积淀有了初步的认识，同时激发学生对陶瓷的赏鉴和陶瓷文化产生浓厚的兴趣。 二、教学目标： 1.让学生了解中国原始社会陶器的产生及艺术成；了解中国古代瓷器的艺术成就。 2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。 3.让学生初步了解祖国传统的陶瓷艺术的历史，增强民族自豪感。 三、教学重点和难点 教学重点：让学生通过各种活动环节，进行学习探究，了解陶瓷的发展史，以及不同时期陶瓷的制造工艺和主要艺术特点。 教学难点：了解陶瓷装饰纹样、图案的含义。动手制作一个有特色的陶器作品。 四、设计思想： 在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过模拟“陶瓷艺术博览会”实物展示，激发学生对陶瓷品鉴的兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代陶瓷艺术品的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解陶瓷的制作流程，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。 五、教学准备： 1.学生课前搜集一些有关陶瓷的知识，（如果有条件）准备一两件陶瓷工艺品。 准备一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉颜料等。 2.教师准备多媒体课件，具有代表性的陶瓷艺术品四件。 六、教学过程： 本课教学流程安排：创设情景，活动导入。——欣赏分析，尝试探索。——表演体验，主动探究。——巩固知识，拓展探究——制作练习，实践探究——展示作品，汇报交流。——课后拓展 （一）创设情景，活动导入。 设置环境：教师在黑板上板书“陶瓷艺术博览会”，并在教室一角布置一个小展区，在展区中布置好师生带来的陶瓷艺术品。 1.教师导语：同学们！今天，我们搞一个“陶瓷艺术博览会”活动，首先请大家来鉴赏这些生活中常见的陶瓷艺术品。谈一谈，你最喜欢或者最为关注的一件陶瓷艺术品，同时说出你喜欢、关注的理由。如果在鉴赏时有什么疑惑不解的地方，可以在小组交流时一并提出来。 2.学生分小组鉴赏、讨论，交流自己喜欢、关注的陶瓷并说出喜欢的理由，同时提出不懂的问题。 3.每一小组组长代表本组交流鉴赏感受，提出不懂的问题。 学生汇报归纳：喜欢陶器的古朴、喜欢陶器上面粗狂、简洁的花纹。喜欢造型独特的陶器。喜欢陶瓷的润洁光滑，喜欢青花瓷器蓝白两种色调的对比，喜欢景德镇瓷器上五彩的装饰图案……陶器与瓷器的区别是怎样的？陶瓷上的一些奇怪的装饰花纹有什么特定的含义？ 4.教师对于学生的观点和提出的问题给予及时评价。 【设计意图】： 实物展示刺激学生视觉感官，互动活动充分调动学生的积极性。小组讨论交流，为学生创设了一个自主学习的环境，有利于学生更好地学习。 （二）欣赏分析，尝试探究。 1.教师过渡语：中国陶瓷是中国文化宝库中的瑰宝，是最富民族特色的日用工艺品。随着中国历史的发展，对外经济、文化的交往，陶瓷艺术传播到世界各国。陶瓷与茶叶、丝绸并称为中国三大特产而名扬中外，成为中国的代名词。同学们在生活中一定接触到许许多多的陶瓷用品，但对于古代陶瓷我们是很陌生的，如何去鉴赏我国古代的陶瓷艺术品，了解陶瓷艺术浓郁的文化传承，感受它的艺术美，我们还需进一步地去学习去研究。 2．播放自制的多媒体课件《泥土的生命——古代陶器和瓷器》。 3.教师讲解陶瓷的定义，简单介绍陶器的产生及其发展史。 4.多媒体课件中出现各个时期典型的陶器作品，教师重点介绍《彩陶人面鱼纹盆》、《彩陶舞蹈纹盆》、《彩陶旋涡纹瓮》等等）（图1—图6） ?? （图1） （图2） （图3） （图4） （图5） （图6） 5.教师提问：原始社会的陶器和唐宋时期的陶器相比，它的特点是什么？ 6.学生分小组讨论 7.学生汇报归纳：原始社会时期受生产力的影响，陶器造型简单，色彩不是很丰富。图案比较简洁。 8.教师评价并作相关补充：原始社会时期陶器的图案绘制的特点以及它的艺术特色。 【设计意图】： 通过多媒体课件的图片呈现，将本课大量的内容进行浓缩和归纳，让学生系统地了解古代陶器文化，大量图片与古代音乐的相得益彰，再次激起了学生学习的兴趣。 （三）表演体验，主动探究。 1.教师过渡语：瓷器陶器，坯体　　 （图7） （图8） （图9） （图10）