随班就读教案设计(.doc

随班就读教案设计（ 范例一） 学校 班级 全班人数 教学时间 学科 语文 19珍珠泉 执教人 残疾学生情况 智残IQ71 普通学生 随读学生 学习 目标 1、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。 2、能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中任选一段背诵。 能体会到珍珠泉的美丽。 教学 重点 能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。 能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。 教学 难点 能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。 能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。 教具 学具 珍珠泉课件 板 书 设 计 19．珍珠泉 泉水：绿 深 清 美 水泡：有趣 美丽 教学过程 教师活动 学生活动 随读生个别辅导 设计意图 一、复习导入。 今天这节课我们继续学习19课《珍珠泉》。 师：既然珍珠泉这么美，这么漂亮。下面就让我们再次走进课文，深入的去了解、体会珍珠泉的美丽。 二、自主探究。 出示自学提示： 三、共议交流。（依学生发言顺序组织教学） ㈠珍珠泉泉水很美。 1、预计学生先说：泉水很绿、很深、很清。 ⑴出示： 师：珍珠泉的泉水很绿、很深、很清，你是从哪儿感受到了它的美呢？ ⑵可引导提升： 这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们却依然可以看到什么呢？（从潭底石头的颜色，细小的沙粒，已经发黑的树叶的树叶来体会泉水虽然很绿很深，但是却清澈见底。） 师：珍珠泉的泉水是那样的绿，是那样的清。下面，就让我们带着自己的感受再来读一读这几句话，体会珍珠泉泉水的美丽。 2、学生还可能谈到：珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。 当学生谈到“朴素的花环”时，可相机引导：为什么说这青石、这蕨草、这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花环？ （学生可能会抓住：高低错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草，悄悄开放的花朵来谈珍珠泉 被这些景物环绕着、包围着很美丽。） 3、如果学生未能谈到：珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。 可引导：珍珠泉的泉水又绿又清，非常的美丽。那它周围的景物又是怎样的呢？ 小结：（引导想像）珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽的花环的映衬下显得更加美丽了。 出示图片：（珍珠泉：水很绿周围环绕着高低错落的青石 ） 检测：按原文填空。 水是那样绿绿得像是 。水是 ，又是那样清，清得能看见 ，能看见 和 。（读、欣赏） 师：你们看，这就是书中所描写的珍珠泉。让我们再来读一读第二自然段，读出珍珠泉泉水的美。 过渡：刚才，我们从珍珠泉泉水的绿、深、清，感受到了珍珠泉的美丽，还从文中的哪儿可以感受到呢？ ㈡珍珠泉水泡很有趣。（依学生发言的顺序组织教学） 1、水泡的形态很有趣。 引导：你从哪儿感受到了水泡的有趣？ （可抓住：晶亮、饱满、一嘟噜一嘟噜等词语进行体会） 2、水泡上升的过程很有趣。 ⑴出示： ①你从哪儿感受到了水泡的有趣呢？ （学生可能会抓住：开始小、摇晃着、绽开、“扑哧”一笑等词语来谈自己的感受） ②出示图片：（水泡在水面绽开） 这是水泡在水面绽开的景象，你们想像一下，它是怎样摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开消失了的呢？谁能把水泡的这种生成过程读出来。 过渡：平时的水泡是这样的美丽有趣，那你还从文中的哪些语句中感受到了水泡的美丽呢？ 3、阳光下水泡的美。（背景：书上插图） ⑴出示： 自由读，说说阳光下的水泡怎么美？（说到哪儿，谈到哪儿） ①如果学生谈到第一句。 引导：理解“筛下”。 透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，这里为什么要用筛下？你能想像到那是怎样的画面吗？ ②如果学生谈到第二句。 引导：水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光后面的省略号省略了什么呢？谁愿意试着填一填。 师：太阳筛下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡闪亮闪亮的，射出五颜六色的光芒，交