有关于新课程背景下教师听评课有效性的研究中期报告.doc

　　有关于新课程背景下教师听评课有效性的研究中期报告 有关于新课程背景下教师听评课有效性的研究中期报告 导读：新课程背景下教师听评课有效性的研究中期报告“新课程背景下教师听评课有效性的研究中期报告 一、课题的运行情况 自课题立项以来，我们在市教科所和区教研室两级的正确指导下，在全体教师的关心支持下，课题各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究中期工作作如下汇报： 二、操作措施 在具体实施研究过程中，我们主要进行了以下几方面的研究。 1．成立课题组，写出课题实施方案。 2．定时召开课题例会。每月一次课题例会，团结协作。主要任务是集体学习和交流、整理并汇编课题研究成果、根据需要微调进度和计划。 3．通过课题组活动向本组教师介绍本课题的研究方案，引导本组教师重视此课题的研究，形成互动与合作的局面。 4．定期在不同的层面，对此课题进行科研理论、科研方法、案例等方面的学习交流活动。 5．在平时的课题研究中，能结合主课题进行研究，并及时进行反思。同时与校本研修有机结合起来，使课题研究能充满合作，并重视对教学反思的积累和总结，撰写案例，重视专家引领。 1．加强理论知识学习和业务培训，提高专业知识素养。 在中期研究中，我们学习了与课题相关的听评课理论知识，也学习了近些年来的一些研究成果，使我们明确了课题研究的方向，同时也使我们借鉴了一些听评课方法。 同时，课题组成员积极参加各级各类的培训，如本人参加了中国教育干部中小学校长X络培训，曹娟老师参加了陕西省优秀班主任培训，王小艳老师参加了西安市优秀班主任培训，为课题研究奠定了专业知识和素养。 2．全面开展课题的研究活动。 （1）在中期研究中，通过对校内教师听评课的调查、研究和分析等一系列活动，将研究成果进行理论提升，初步制定一系列听评课措施、方法和机制。 （2）课题组每学期开展评优课、公开课活动，探索在课堂教学中听评课的方法，为课题研究做好经验积累。 （3）及时撰、随笔和案例。每学期，课题组成员都至少撰写一篇论文，每月撰写随笔一篇，并积极鼓励组内成员撰写案例等等。在中期研究中，组内老师撰写的论文和课例分别在省市级评比中获奖。其中孙黎明的课堂实录获得陕西省优秀教学成果三等奖，薛妮老师的公开课获得区级二等奖。 3．研究中注意收集和积累有关的信息、数据和资料。 把课题研究与校本研修紧密的结合起来，树立课题意识，通过校本研修和常规的教研活动，重视经验反思的积累，重视学习和引用在课改中涌现出来的好的教育教学方法、好的经验，注意在教研组中开展经常性的学习交流，重视课题研究过程中的团队精神。 4．注意专家引领，在课题研究过程中组织组员学习有关专家的专题讲座。撰写出一些有价值的案例，在校内进行交流研讨。 5．形成中期成果，完成本课题的中期报告。 6．利用校园X进行教师之间的学习交流。 三、前期工作的简要回顾 1. 成立课题研究小组，确立课题承担人及骨干成员人选，聘请教研室小学教研员雷旭 红主任为课题理论指导教师； 2. 依照《 3 4 5 有关于新课程背景下教师听评课有效性的研究中期报告 导读：新课程背景下教师听评课有效性的研究中期报告西安市基础教育科研“十二五”规划课题指南》中课题分类下的第三部分小课题中所列项目进行选题，研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目； 3. 组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识，领会课题实施方案的撰写内容及要求； 4. 填报《西安市基础教育科研“十二五”规划课题立项申请书》； 5. 申请建立博客，接受西安市教科所课题指导教师指导，并通过博客上报课题实施方案，为下一阶段研究工作做准备； 6. 收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况，制定教师听课评课现状调查测试题； 7. 集中力量，分教研组组织全校性的听课、评课活动：根据各个学科教师专业发展的不同需求，开展听课、评课活动，针对教师课堂教学中存在的问题，分析教学效果，观察教师优化教学的策略和组织教学活动的能力。听课评课分两个层次：常态的教研组内互听互学活动和有针对性的课题研讨听课评课活动。研讨课采取这样的形式：（1）课题组推选相关老师准备研讨课；（2）上课老师提前将课件、教案交课题组修改、指导；（3）上课老师听取课题组成员意见后对教案进行修改；（4）上课老师上课，课题组成员听课；（5）课题组成员人员参加评课，提出改进意见；（6）上课老师写课后反思，学科教研组整理资料归档。 8．召开评课标准研讨会：组织召开教师听课、评课量化标准研讨会，分析标准中的各个指标的科学性、合理性，共同改进听课记录表和评课标准； 9. 进行课堂教学观摩，召开课题专题研讨活动，组织课题教师针对教学设计、教学案例、听评课、说课等交流讨论； 10. 注