一花独放不是春，万紫千红春满园——在合作教学中培养学生的责任感.pdf

基 础 被 膏 2014年 7月 嘲 啦 鳓髂 一 花独放不是春 ，万紫千红春满园 在合作教学中培养学生的责任感 王晓霞 浙江省武义第一中学 浙江 金华 321200 摘 要：合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，如何有效地组织学生开展合作式教学是 目前普遍关注的热点问题，也是新 一 轮课程改革所倡导的自主、探究与合作的学习方式的要求。针对 “90后”学生的新特点，有效地组织学生开展合作学习是深化教学 改革的重要手段之一，培养他们的创新精神、探究能力、合作精神，增强社会责任感。 关键词：合作教学；责任感；师生合作 ；生生合作 “老爸，老爸，我们哪里呀……”2014年夏天，“爸爸”“萌娃 ” 合作教学的一个方面，优生要关心同学，乐于助人；差生要尊重别 效应席卷社会荧屏。节 目反响巨大，不仅是因为萌娃、搞笑，更因 人劳动，乐于接受帮助，成功建立起学生之间的相互依赖。 其切中了社会热点，蕴含丰富的生活哲理。如第二站新叶村的节 学生是在合作中学会语言，学会交际，学会学习的。合作学 目“谁没吃”环节中，在两个小朋友只有一份早餐的情况下，只有 习的重要特点是依据学生的能力、性别、个性特征、专长、爱好等 多多把食物分享给了joe，其他小朋友看到自己最喜欢的食物，都 方面个体差异混合组成优势互补的群体。·由于每一个群体内体 犹豫了……这也是当前社会常见的难题：如何合作?怎样分享? 现了合理差异，而且每个合作群体之间又保持了大体均衡 ，因而 联合国教科文组织在 教《育——财富蕴藏其中》一书中提出 具有较大的竞争性和可比性。学生在合作过程中，能主动地提出 了现代教育的 “四大支柱”，即学会学习，学会做事，学会合作 ，学 问题 、自由地展开讨论和交流、敢于尝试 、学会倾听、以及进行 自 会生存。古人云：“能用众力 ，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏 我反思。 于圣人矣。”即使在科技高度发达的现代社会，人与人之间的真 三、明确责任。激活合作 诚合作 ，既是各项事业取得成功的基本要素，也是个体身心健康 合作教学的最终目的是培养学生个体的能力，使学生养成 发展的必要条件。对学生成长而言，不可能一生都在别人的指导 高度的责任感。在合作教学中，要鼓励每个组员参与活动，让每 下生存，“授之以鱼”不如 “授之以渔”。 个人感到个人对小组的成功负有责任，不但要对自己所接受的 一 、 “导”与 “演”的融洽合作 任务尽心尽力 ，还要负起帮助、鼓励、支持队友的责任 ，要知道 自 当前高效的课堂需要兼顾 “顶层设计”和 “整体设计”。有四 己在整个活动能动中并不是一个免费乘客。 个关键字：师、生、教 、学。这四个字构成了两对关系，即师生关系 “90后”的学生一般都有自己的绝活，争强好胜。当他在某一 和教学关系，也有人把课堂上的师生关系形容为 “导演”与 “演 方面不如别人时，他会选择以其他的方式获得心理满足(如穿奇 员”的关系，课堂大片需要 “导演”与 “演员”充分沟通。传统的教 装异服 、追星打扮等等)。从个体来看，他知道的越多，他想知道 育模式中，单向互动是一种常态。“当教师更关心学生是否已学了 的就越多，这就导致 “9O后”的学生普遍好奇心强，表现出极强的 应该学的东西而较少考虑他们的动机，那么课堂情境便呈现出 学习能力、思辨能力 、表达能力。利用学生这种争强好胜的心理， 一 种强迫的气氛，以及冷漠和反抗的结果。” 加以适当的分组竞争，使团队里的每个学生都应意识到他与其 合作教学中整个过程必须皂