2012年小学英语词汇教学模式及方法.ppt

词汇教学 词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。 英语中我们也会经常说：“The larger your vocabulary is，the better your English will be.” 从某种意义上说，学习者词汇量的大小反映了其语言水平高低。 词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。反之，人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。 词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。 Without grammar little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed. 从三年级起开设英语课程 在三、四年级实现一级课程目标，五、六年 级实现二级目标。 二级目标在词汇方面的规定是：学习本级话题范围的600至700个单词，50个左右的习惯用语。 The three distinguishing features of English vocabulary（英语词汇的特点） 1. The pronunciation of each word is corresponded to its spelling(发音都有对应的拼写） smart, artist, mark, garden?? [a: ] Uncle[??], until[?], full[?u:], music[?ju:], truth[u ] 音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。 “在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”（胡春洞） 学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合,比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如car, supermarket, party）让学生自己拼读。 2.They frequently have more than one meaning (一词多义) 必须通过词语所处的上下文，才能理解单词真正的含义。 In other words, students need to understand the importance of meaning in context.Book n Book v I love this book. I want to book a ticket. 3.Words can change their shape and their grammatical values, too. (词汇结构和其语法意义产生变化） Students need to know facts about word formation and how to twist words to fit different grammatical contexts.（通过语法关系了解词汇构成变化） Students also need to know how suffixes and prefixes work. (前后缀的作用,构词法） The drawbacks of several traditional vocabulary teaching methods (传统教学的弊端） English teachers in china usually ask students to learn vocabulary lists in which words are isolated from the context （忽略了上下文） 忽视英语词汇之间的关系，导致学生理解的障碍，表达的不地道。 glass ==玻璃；cup==杯子； reading， reading books When students say that they know the meaning of an English word, they usually mean that they have found a