2015年重庆永川中学初2016级八年级语文下册24 送东阳马生序教案 新人教版.docVIP

《送东阳马生序》 教学目标：教学过程：一、导入宋濂宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明文学家。年宋濂与刘基、高为明初诗文三大家。濂著有《宋学士文集》。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。．．． 1、在梳理的过程中，重点引导学生关注、记忆、作笔记。 2．致得到假借：借。弗之怠：　不懈怠，不放松。走：跑。逾越：超过预定的期限。既加冠：已经到了成年。　　患：担心，忧虑。硕师：才学渊博的老师。硕，大。　　尝：曾经。趋：奔。　　叩：教。德隆望尊：道德声望高。　　稍降辞色：言辞放委婉些，脸色放温和些。叱咄：训斥，呵责。援疑质理：提出疑难，询问道理。烨然：光彩的样子。　　缊袍敝衣：破旧的衣服。廪稍：官家给的粮食。．以衾拥覆（用，介词）?以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）?俯身倾耳以请（而，连词）?以是人多以书假余（因为，介词?/?拿，把，介词）?无从致书以观?（来，连词）? 每假借于藏书之家?（的，助词）?走送之?（代词，指借的书）?盖余之勤且艰若此（）?弗之怠：之：指抄书。否定句代词作宾语前置。?．腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂．媵人持汤沃灌汤：古热水?　今菜汤?　　?走送之走：古?跑?　?今行走?　　?尝趋百里趋：古快走?今趋势?卒获有所闻?卒：古最终?今士兵?以是人多以书假余?假：古借?　?今假期?．　　?四支僵劲不能动?支：通“肢”，肢体?　?　同舍生皆被绮绣?被：通“披”，穿着?一、导入文主要写了什么内容？本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。遇到了哪些困难？又是怎样克服的？? 宋濂年轻时 困难 克服方法 优秀品质 读 书 ? 求 师 衣 食 住 行 ? 结果 （三）作者成功的根本秘诀是什么？谁能从原文中找到。 盖余之勤且艰若此。（板书：勤且艰） （四）作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？　本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗序》）不同。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。宋濂领会文章写作上的基本特点本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。故余虽愚，卒获有所闻。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。、小结　　本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如头悬梁，锥刺骨囊萤映雪等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。　 之