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精品论文 参考文献 关于中职电工电子实验教学的思考 杨雪晴　贵州省建设学校　550008 摘　要：随着社会的发展、科技的进步，电工电子产品不断更新换代，所包含的技术含量也越来越高，这就要求在学校学习的电工电子类课程应加强对学生基本操作技能的培养，尤其是实验环节。笔者根据自身多年的教学经验，分析了当前中职电工电子类实验教学的现存问题，相应地提出了解决措施，望能起到抛砖引玉的效果。 关键词：中职　电工电子　实验教学　现存问题　对策 在中职教育中，电工与电子技术是一门较为重要的课程，尤其是实验教学。在实验过程中，学生可将平时所学的理论知识进行理解、巩固，并提高了动手能力和自主探究能力等，为学生走向社会提供了非常大的帮助。然而目前我国的许多中职院校没有跟上时代的步伐，对实验的教学仍然采用落后的教学模式，这样培养出来的学生没法适应社会的发展，终究会被市场淘汰。因此，提高中职电工电子实验教学的有效性成了每一位教师亟待解决的课题。 一、我国中职电子电工实验教学现存问题分析 1.实验教学方法较为传统。一般来说，实验课程与学生的实践相关，因此具有一定的趣味性。然而，当前我国中职学校并不重视电工电子类实验的教学，而是过度强调理论知识的学习，导致实验课程的开设只是从属于理论教学。此外，学校的实验器材过于单一，不能提起学生对这门课程的学习兴趣，缺乏应有的趣味性。 2.实验教学模式单一。社会在发展，而学校教师的教学模式却仍旧一成不变，这对中职学校电工电子实验课程的教学产生了巨大的阻碍。在传统的教学模式中，每一堂实验课都有固定的实验内容，不容更改，且实验内容的设计、实验器材的选择都是通过教师在课前准备好的，学生必须在规定的时间内完成实验步骤，大大降低了学生对实验的思考。对于这样的教学模式，只是要求机械式地完成实验任务，从而大大禁锢了学生自主思考的能力，影响着学生未来的发展。 3.实验考核方式不当。实验考核方式不外乎实验报告和实际操作，然而由于中职学校的学生缺乏监督，缺乏一定的自觉性，常常在实验报告上表现出惰性，没有根据实际的实验操作和实验现象来完成实验报告，抄袭现象较为严重。还有，学校的实验指导教师相对于学生的数量较少，不能正确考核学生的实际操作能力，有些学校甚至取消了这一考核方式。 二、电工电子实验教学的有效策略 1.不断推进改革以提高效率，覆盖古老的实验内容和方法。近年来，电子技术发展迅猛，古老的教学方式已经赶不上时代的步伐，只有努力创新才能扭转局面。要找到适合每个学生的实验教学方法，并且在教学中融入一些有效的综合性、设计性实验，让实验和学生的生活紧密相连，使学生更乐于接受，培养他们自主学习、勤于动手实验。比如在课堂上的单级放大器的性能测试，教师可以让学生充分体验与感受收音机声音的变化，使放大器的性能更形象化。 2.实行循序渐进式教学。实验教学的实施，能带动学生自主学习和勤于动手的能力。能力不是那么简单就能形成的，这就需要人们对其理解和积累。不管什么样的实验教学，都要遵守从简单到困难的原则，学生是教学的主体，然而教师作为配角的工作就是辅助学生学习。通常，开展实验教学可以这么做：首先，引入丰富多彩的多媒体播放给学生观赏，让学生彼此产生共鸣，提高他们的兴趣。其次，教师在实验课的示范也非常重要，可以多给学生讲解实验原理和实际的操作方法，细心指导实验的流程，使学生对实验一目了然，不再是初涉实验时的懵懂与恐惧。再次，在实验室中，布置一些相对容易的实验任务让学生合作完成。学生掌握了实验操作方法，自然而然肯定了自己的能力，这种成就感造就了他们在以后面对问题时能够冷静思考，并找到解决的方法。另外，只给学生提供实验任务、实验设备两个条件，充分让学生发挥自主动手能力，找出相关资料和适合的实验仪器来制作有效的实验方案，就能很好地实现目标。 3.建立完整的实验考核体系，实现多元化成绩评定。对处理问题和数据之间的分析，还有实验原理的理解、仔细洞察实验现象，是衡量学生的实验能力的标准，进行考核时，教师在辅助学生实验过程中不能马虎，应多培养学生的能力。如何实施多元化的成绩考评体系？第一，采取现场评分的方法，教师根据学生的平时表现情况打分，比如学生的课前预习和学习态度，或者是对实验仪器使用的正确方法；第二，对学生的实验报告评分，不能单看数据的准确率，还要看学生在实验过程中的分析情况和数据记录处理的程度评???；第三，采取试题抽签方式进行期末考评。这样一来，不仅减少了学生考试作弊现象，而且能让学生掌握更充实的实验项目知识。 总而言之，实验教学是中职电工电子课程的重要环节，教师应积极总结经验，不断探索，找出一条适应学生发展的道