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第六章 阅读教学论 第一节 阅读教学的目标 第二节 阅读教学的要求 第三节 阅读教学的方法 第四节 阅读教学的模式 思考与练习的解题思路 目标: 总体目标： 热爱祖国语文，具有正确理解、运用祖国语文的能力，掌握基本的语文知识和学习方法，养成良好的习惯。尊重和理解多样文化，汲取人类优秀文化的营养，关心文化的变革与发展，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成正确的价值 观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣。具有独立阅读的能力，学会和运用多种阅读方法，能初步鉴赏文学作品，学会使用工具书，能主动进行探究性的学习。 阶段目标（详见教材P221-223) 具体策略： 努力体现语文的实践性和综合性 语文教学应注重师生民主平等对话 重视情感、态度、价值观的正确导向 正确处理基本素养与创新能力关系 遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略 要求： 培养获取和处理信息的能力 什么是获取和处理信息的能力？就语文课程而言，应具有宽广的学术视野，知道从什么地方、运用何种方式去获得应该阅读的有价值的文本；能够对所阅读的文本进行梳理、取舍、综合和判断，得出自己的结论。 方法：重新认识教师和学生在教学中的功能；充分利用现代化的电脑教育技术。 发展创造性思维能力 思考：如何培养创造性思维能力？ 陶冶心灵、铸造人格 有的文本蕴涵着丰富的思想内涵 李乐薇《我的空中楼阁》 有的文本显示出健康的审美趣味 龚自珍《病梅馆记》 有的文本体现明丽高昂的人格主调 冰心《我梦中的小翠鸟》 掌握阅读的规律和方法 （中西方文章阅读方法的介绍） 方法： 1、激发学生主体的阅读兴趣 让学生明确读书是每个人内在心灵的需求 向学生展示宽阔的读书视野 向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华 揭示作品中间的艺术技巧，激发学生的阅读兴趣 2、在整体中来理解局部 一篇文本是一个有机的整体。从某种意义上说，任何一个局部都蕴涵了整体的全部信息。文本的局部功能只能立足于整体才能得到完美的阐释和说明。 3、使用学生自己的眼光和视角 引导学生运用自己的眼光和视角得出自己的判断，这是一件极为重要的事情。对学生自己的思考和判断要充分加以肯定和支持。事实上学生的解读，常常给人一种耳目一新的感觉，一种全新的境界。 模式： 教师示范解读 应该十分精练和精粹，展示多元化解读的方法和技巧 例：巴金《灯》 师生对话讨论 教师主导，向学生提供学术咨询，有助于学生形成自己的问题和审美情趣 学生撰写笔记 一般包括摘录笔记、评点笔记、提纲笔记、心得笔记、提要笔记等。 多媒体阅读教学 强调阅读的交互性和阅读的主体意识，以读者为中心，以学生为主体 * * 教学目标 1、理解文章阅读的实质含义和重要功能 2、了解中西方文章阅读的不同传统及各自的长处。 3、掌握文章阅读各种方法的基本功能、主要局限及其独特视野。 学习建议 1、了解阅读教学的目标、方法和模式，注意更新教学观念和思想， 2、要充分激活学生阅读的主体意识。 3、强调文章阅读的多元化理解。鼓励学生发表自己的解读见解。 重点和难点 ? 1．关于传统语文阅读教学中存在的弊端 2．关于阅读教学改革的新动态、新趋势 3．当前阅读教学的新方法论 4．关于国内阅读教学的不同模式 5．关于电脑多媒体技术对阅读教学的影响 教学内容 教学课时： 9节 三、阅读教学资源的开发和利用 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，主要有：　　教科书、工具书、各类少儿读物、教学挂图、报刊杂志，电影、电视、幻灯、录音资料、电脑、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，阅览室、图书馆、博物馆、纪念馆、展览中心，视听教室、语音实验室、多媒体教室，布告栏、报廊、壁报、各种标牌广告，等等。各地自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等都可以成为语文课程资源。　　各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。比如微软所做的“Home”系列光盘，像“海洋世界”、“世界乐器”、“世界飞行器”、“园艺”、“烹调”等，还有法国的“卢浮宫”，中国的“上海百年”、“百家姓”、“历史照片”、等。可以为我们的阅读与写作提供丰富的课外资源。 评价系统： 1、评价总体原则： 要对学生语文学习的知识与能力，方法与过程，情感、态度与价值观进行全面的评价，以考查其综合语文素养。它的具体范围包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等项目。 评价分为形成性评价与总结性评价。 2、评价内容和方法 朗读、默读能力的评价 精读能力的评价 略读、浏览能力的评价 文学作品阅读能力的评价 　　信息