(小学生学习态度与能力评价指标体系构建的研究课题.doc

马龙县教科中心教研室课题 开 题 报 告 立项编号 课题名称 小学生学习态度与能力评价指标体系构建的研究 课题类别 B / 一般课题 所属学科 D / 基础教育 课题负责人 湛云富 所在单位 马龙县鸡头村中心校 填表日期 2015年3月26日 联系电话 08748076366 曲靖市教育科学规划领导小组办公室 制 2013年4月修订 开题流程说明 一、说明 课题负责人接到立项通知书后，三个月内须组织开题。 课题的开题由马龙县教科中心教研室组织。 课题负责人应确定具体的课题实施方案，并认真如实填写课题开题报告。 开题材料：《中小学生综合素质评价体系研究课题申请·评审书》（以下简称“课题申请书”）、《中小学生综合素质评价体系研究开题报告》。 二、开题程序 1. 开题准备：课题负责人拟定开题时间、地点、根据专家人数复印开题材料；开题组织单位聘请专家，专家人数必须为奇数，至少3人。课题组成员及相关度较高人员（如顾问）不聘为专家。 2. 开题：专家阅读《课题申请书》、《开题报告》；课题负责人介绍课题基本情况；专家提问、质询和听取答辩；专家提出建议并签署开题意见。 3. 完善并提交材料：课题负责人对照《课题申请书》，根据专家意见完善《开题报告》，并将已完善的《开题报告》纸质版（二套）和电子版报送马龙县教科中心教研室。 4. 课题负责人所属单位科研管理部门将已签署意见的《开题报告》，连同电子版报送马龙县教科中心教研室。 5. 审核与存档：马龙县教科中心教研室签署意见并保留纸质版（一套）和电子版存档。已签署意见的另一套退回课题负责人所属单位，并由课题负责人保存。 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 说明：专家人数必须为奇数，至少3人，由开题组织单位聘请。课题组成员及相关度较高人员（如顾问）不能聘为专家。 开题时间：2015年3月31日 开题地点：鸡头村中心校 组织单位：马龙县教育局教科中心教研室 评议专家： 专家组 姓名 职称 研究专长 工作单位 组长 刘文美 中学高级教师 中小学教育教学 马龙县教育局教科中心教研室 成员 田似兰 中学高级教师 中小学教育教学 马龙县教育局教科中心教研室 成员 胡晓扑 中学高级教师 中小学教育教学 马龙县教育局教科中心教研室 参与人员：课题组全体人员 二、开题报告要点（研究内容、重点难点、研究方法及实施方案、人员分工、研究进度、预期成果等） （请按要求要素逐一填写，限4000字内，可加页） （一）研究内容 2、通过设计小学生学习态度与能力评价指标体系模型和评价流程，构建合理的小学生学习态度与能力评价指标体系，为小学生学习态度与能力评价指标体系提供操作层面的指导。 3、通过对小学生学习态度与能力评价指标体系必要性的探讨，提高各教育机构对小学生学习态度与能力评价指标体系重要性的认识，树立正确的教育质量观。 4、提高对小学生学习态度与能力评价指标体系的意义、内容、标准及相关概念的探讨，丰富小学生学习态度与能力评价指标体系的理论体系。 5、通过小学生学习态度与能力评价指标体系实施方案的探讨，完善小学生学习态度与能力评价机制，为今后小学生学习态度与能力评价指标体系的开展提供可靠的理论支撑。 6、通过实施小学生学习态度与能力评价指标体系，让小学生健康成长，实现小学生综合素质全面发展的目标。 （二）、 （）研究的思路 2、建立有效的保障和激励机制，促进小学生学习态度与能力评价的顺利实施。 3、建立科学的、具有本校特色的小学生学习态度与能力评价的实践模式。 （）研究的方法 2、调查研究法。对实验学校小学生学习态度与能力评价进行调研，依据调研情况，整理出小学生学习态度与能力评价的经验和存在的主要问题，对相应评价指标进行分析讨论，结合社会发展对人基本素养的要求和实际，提出适合于素质教育发展的小学生综合素质评价指标体系。 3、经验总结法。经验总结法主要是通过对本课题研究过程中，较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全中心校所属的完小推广应用，促进本课题研究的进一步深化。 4、选点实验。依据小学生学习态度与能力评价指标体系构建的要