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第三章:教学前技能群11
本章主要内容
• 教学目标的编写
第三章:教学前技能群 • 教学对象的分析
• 教学内容的设计
• 教案的编写
• 说课的基本技巧
第一节:教学目标的设计 教学目标的内涵
一、教学目标的概念 • 首先,教学目标规定的主体是学生而不是教师,是
• 教学目标是教师通过教学活动所要促成的学生学 预期经过教学后学生表现出的行为而不是教师的行
习的结果。 为。
• 建立在分析学生和分析任务的基础之上。 • 其次,教学目标是学习的结果而不是学习的过程。
• 第三,教学目标是学习的结果而不是发展的结果
• 第四,教学目标是预期的而不是现实的学习结果
二、课堂教学目标的功能
• 1、导向功能 • 结果发现,A组学生的成绩最差,B组学生中文意
• 实验:将一个班的学生随机分成ABCD 四组,在同一个教师 思掌握的最好,C组学生拼写掌握的最好,D组学
的指导下,在相同的时间内,四个组的学生学习相同的内
生发音掌握的最好。
容:10个英语单词,四个组惟一不同的是教学目标不同。
对A组学生,教师不提任何教学目标;对B组学生,教师要 • 由此可见,课堂教学目标对学生学习产生的导向
求学生掌握10个单词的中文意思;对C组学生,教师要求学 作用。
生掌握10个单词的拼写;对D组学生,教师要求学生掌握10 • 如果教师在课堂教学开始向学生提出教学目标,
个单词的发音。教学之后,考核全体学生对这10个单词的
学生就会把更多的时间和精力集中于所期望的学
中文意思、拼写、发音的掌握情况。
习结果上。
1
三、课堂教学目标的范围
• 2、激励功能
• 教学目标传达了教师对学生的学习要求,对学 • 包括认知、情感、社交和动作技能四个领域。
生提出了新的挑战,它能引发学生学习的动 • 为了便于使用,课堂教学目标可以分为知识、能
力。 力、技能、思想品德政治、人际交往、学习方法
• 3 、调控功能 和思维方法等六个方面。
• 调节“教”和“学”,不断向师生双方反馈教学是
否有效的信息。
• 4 、评价功能
• 是评价教师教授质量和学生学习质量的依据。
四、课堂教学目标的表述
第八次基础教育课程改革中的教学目标框架
教学目标的叙写,一般包含四个要素:
知识与技能:基本知识和基本技能
行为主体 (Audience
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