课外阅读评价，让每个孩子爱上阅读［论文］.docVIP

课外阅读评价，让每个孩子爱上阅读 课外阅读评价，让每个孩子爱上阅读 徐丽萍 自主阅读的习惯是指经过反复训练而形成的一种近乎自动化的心理活动过程。那么如何让阅读真正成为学生的一种生活习惯，成为学生的一种生活需求，变得像呼吸一样自然呢？笔者认为在阅读深化阶段，可以推出“多元评价，让阅读成为自读”的评价策略。 一、习惯性评价 叶圣陶先生曾说过：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”因此为了更好地促进学生课外阅读习惯的养成，我们分别制定了低、中、高学生课外阅读习惯量化评价表。这份评价表由评价内容、评价指标、评价方法三部分组成，评价内容包括阅读习惯、交流习惯、自主读书习惯、爱护图书习惯（收藏图书习惯）等四大板块，每个习惯层级推进。评价方式采用自我评价、家长评价、教师寄语等形式。每学期初下发到每—位孩子的手中，使他们知晓这学期在阅读习惯上应努力的方向。下发后，让孩子把这份习惯量化评价表贴在家里，时时对照，时时督促自己，为养成阅读好习惯不断努力。 当从一双双稚嫩的小手中接过一份份评价表时，我们欣喜地发现，在家长的支持下大部分孩子都能获得15颗星以上。家长这样评价：以前我们也教育孩子要专心看书，要爱护好自己的图书，可孩子总把这些话当耳边风，书看到哪就扔到哪，总是我们做家长的在给他扫尾巴。现在好了，由学校出面制定这份评价表后，不用我再督促了，表格中的要求孩子能主动落实到行动上。我真是省心了不少，关键是收效甚好。笔者认为，学生养成了这些基础的阅读习惯，后面的事情就自然水到渠成。 我们从回收的评价表中发现，家长们都非常支持，一般孩子也都能获得10颗星以上。当然有小部分家长还是流于形式，有待于以后进一步强化过程管理，但更多的是认真实施。有家长这样写道：好习惯的养成是一个慢火熬汤的过程，一朝一夕是很难见成效的，重在持久。这份评价表为家长搭建了一个平台，使我们在家能更好地督促孩子。看着孩子越来越爱看书了，对电脑没以前热衷了，我们心里偷着乐。有时，小家伙边看书边翻工具书，有时还会跑过来问问题，这些好习惯，是我花多少钱都买不来的呀！笔者也认为，很多家长知道应该让孩子多看书，但却不知道怎样去督促，而这份评价表无疑给家长们带来了福音。 古人云“不动笔墨不读书”，我们应强调学生读书时必需动笔作记号，以起到突出重点、促进思维深入、弥补记忆不足等作用。学生在阅读的过程中给相应的内容作记号，使知识不断得到增长，思维也随之不断向纵深发展。“学贵存疑”，若一个学生在阅读过程中没有疑问，几乎可以肯定地说：他没有思考，自然也就学不到相应的知识。这些习惯都是高段孩子应该养成的。一个孩子说：“刚开始对着这张表格去做，非常不情愿。可慢慢地发现，自己每天看书的时间越来越长了，也越来越主动了。爸爸笑着说：“老师布置的就是不一样呀！” 笔者也希望，这几张评价表能对学生良好阅读习惯的养成起到一个抛砖引玉的作用，给孩子、家长一个拐杖，使他们能找到阅读的整片树林。 一、合作性评价 为了营造人人爱读书的氛围，我们又继而推出了亲子共读。亲子共读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过亲子共读，父母与孩子共同学习，一同成长；为父母创造与孩子沟通的机会，分享阅读带给孩子的欢喜、智慧、希望、勇气和信心。在亲子共读、合作性评价中，我们要求家长选择一本孩子喜欢的书一起阅读，然后通过“书信对话”的形式互相交流读书收获，探讨人生感悟，促进孩子自主阅读习惯的养成。 家长和孩子通过“书信对话”形式，写下了共读共聊的感受及体会。在学校第四届读书节的“亲子阅读，书信对话”评比中，全校有75.5%的家长参与了亲子阅读活动，评比出“亲子阅读先进班集体”17个，亲子阅读优秀征文238篇，并隆重颁发了证书及奖状。亲子阅读活动，使家长与孩子们共享读书的快乐，为营造良好的家庭读书氛围提供了平台，获得了家长的一致好评。 五(4)班周宇嘉的妈妈在“亲子阅读，书信对话”中写道：和孩子一起读书不仅能够指导自己的孩子怎样去读懂一本好书，而且可以在交流的过程中了解孩子成长中的种种烦恼，通过亲子阅读的方式适时加以引导和鼓励。 一(5)班的龚添妈妈和孩子共读了《一千零一夜》之后，写道：亲子共读，让我与孩子一起欢乐，一起悲伤，享受无边的乐趣，情感的互动让我们亲密无间。而最触动我心弦的是书中表达出来的爱、诚实与勇敢。让我更进一步感触到孩子成长历程不是单靠父母的教育与爱，更需要书的启迪，让书见证着孩子的成长，让他去分辨是非与善恶！ 亲子共读活动的推出，进一步使孩子和家长从被动读书慢慢转变为主动读书。亲子阅读正成为一家人良好的习惯，更为“百家书香家庭”的评比搭建好了基石。 三、养成性评价