柳州专版2018年中考语文教材梳理八下第一单元复习课件.pptVIP

* 第一单元 字词梳理 字词梳理 文言文梳理 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 2．根据拼音写汉字。 枯jí__瘠__ 贪lán__婪__ qiú__虬__枝 fěi__翡__翠 chuí__锤__炼 丰yú__腴__ ànɡ__盎__然 zhù__伫__立 秀qí__颀__ 坦荡如dǐ__砥__ 婆suō__娑__ xī__犀__利 倦dài__怠__ hào__皓__齿 争yán__妍__斗艳 八年级下册┃第一单元 3．根据意思写成语。 (1)__坦荡如砥__：平坦得像磨刀石。 (2)__潜滋暗长__：暗暗地不知不觉地生长。 (3)__妙手偶得__：文学素养深的人偶然间所得到的。 (4)__诸如此类__：与此相似的种种事物。 (5)__纵横决荡__：纵横驰骋，冲杀突击。 (6)__争妍斗艳__：竞相比美。 (7)__忍俊不禁__：忍不住笑。 (8)__盘虬卧龙__：盘绕横卧着的虬龙。 文言文梳理 字词梳理 文言文梳理 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 六、重点句子翻译 1．世有伯乐，然后有千里马。 [译文] 世上有了伯乐(这样的人)，然后才能发现千里马。 2．只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 [译文] 也只能是辱没在马夫的手里，(和普通的马)一同死在马厩里。 3．马之千里者，一食或尽粟一石。 [译文] 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。 4．策之不以其道，食之不能尽其材。 [译文] 驱使它不能按照驱使千里马的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能。 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 七、理解背诵 1．点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 2．本文的主旨句：千里马常有，而伯乐不常有。 3．千里马的悲惨遭遇是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 4．世上众多千里马被埋没、摧残的根本原因是：伯乐不常有。 5．对“食马者”的无知发出强烈谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 八、内容理解 1．本文采用了托物寓意的写法，文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各指什么？文中抨击了什么现象？ [点拨] “千里马”——指人才；“伯乐”——指善于识别人才的统治者(圣明的君主)；“食马者”——指愚妄无知、平庸浅薄的封建统治者。现象——统治者埋没、摧残人才。 八年级下册┃第一单元 文言文梳理 字词梳理 2．怎么理解“其真无马邪？其真不知马也”？ [点拨] 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。