8-《我们去旅行》习作设计.doc

和平小学习作课程教学设计 作文题目 我们去旅行 设计者 孟宇佳 教学目标 1、了解感知参观记、游记的写作要点：有一定顺序，抓住重点详细描述。 2、借助实践活动、自己的游览见闻和感受，灵活运用写作方法完成一篇游记作文。 3、通过习作，积累游记的一般写法，激发热爱自然、感受人文精神的情感。 训练重点 指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。 习作要求 请以游览山水的经历为内容，自拟题目，写一篇不少于450字的游记。注意表现不同景物的特点，抒发游览的感受，做到情景交融。 教学过程 一、课前活动：语言小游戏——词语接龙 （1）说一个描写景色的词语，要求：声音洪亮有感情，尽量不重复； （2）说一个描写人物（外貌、神态、动作、心理）的词语。 师：同学们说的都非常好，可见同学们都积累了很多好的词汇，现在，请同学们看大屏幕，这些都是一些写景的词语，比一比看谁记得多。 二、激趣导入 师：同学们，如今生活条件好了，人们更注重精神生活的追求。每逢节假日，人们总爱外出游玩，感受大自然的美丽，感受各地不同的风土人情。尤其是现在春暖花开，更是人们出游的好时节。那么你们都到哪里玩过，能用一两句话说说你的印象或感受吗？ 师评：看来同学们游览过的地方真不少。其实，相信游玩的情景同学们一定仍然记忆犹新，你觉得哪方面给你留下了较深的印象？ 学生回答，教师相机板书：规模、景色、名字和景点 二、发现语言美 师：在旅游景点，除了景美以外还会有一些提示语你注意到了吗？有些提示语看起来很温馨，有些却口气生硬，请同学们分辨一下大屏幕上的语句，你认为哪一句说的最好并说明理由。 （生各抒己见，发表不同观点。） 师：刚才大家说的都很好。同学们你们知道怎样才能把句子写生动吗？ 生：用上一定的修辞手法。 师：说得很好，那你们知道有哪些常用的修辞手法吗？ 生：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问…… 三：感知回忆，师生交流 1、组织交流，寻找写作灵感。 师：同学们曾游览过哪些地方，最让你记忆犹新的是什么地方的什么场景?为什么？或是读过什么比较喜欢的游记作品？给你留下了什么样的记忆？ 师：从同学们回答中可以看出，你们不但游览过许多咱们省内的景点而且游览过一些省外的景点。那么怎么把它写出来呢？请同学们看大屏幕，看看这位小作者是怎样描写游华山这一过程的。 2、学习例文，明确写法 师：下面咱们一起来学习这篇例文，请同学们思考以下问题： 第一，作者是按照什么顺序来写的。 第二，说说作者运用什么说明方法来介绍景点特征的。 第三，请你找出描写 “我”心理紧张的句子。 第四，作者游览华山的顺序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中详细写了___________的景色。 （生认真读短文，并回答问题。） 四：聊聊写法 师：现在人们的生活越来越好，有很多人会利用或长或短的假期去领略大自然的美丽。北京、香港、西沙群岛、西安兵马俑、博物馆……这些美丽的地方是多么令人神往！我相信我们在座的同学也都到过一些令人心旷神怡的好地方。你都去过哪些让你流连往返的地方呢？如果让我们写究竟该怎么写呢？ 1.调动积累归纳写法 师：其实，我们对游记并不陌生，我们学习过的《古罗马斗兽场》、《山阴道上》等课文都是这一类文章。那么，同学们已经积累了哪些写游记作文的技巧呢？ 2.师生交流写作技巧。 3．作文指导： （老师归纳总结）通过同学们刚才的回答，老师归纳出以下几点： 1、写出自己与别人的不同感受来 游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。 2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写 我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。 3、要有一个明确的主题，要巧妙地表达自己的思想 散文讲究借物寓意、托物言志、从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。游记散文也应如此。有些游记散文主要描写祖国的壮丽山河，以激发人们热爱祖国的热情；有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。我们在写游记时应该做到能表达一定的情感，寄寓