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小摄影师教案(精选多篇) 第一篇：三年级语文上册 小摄影师(2)教案 人教新课标版（人教新课标）三年级语文教案 《小摄影师》 【学习目标】 １、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 ３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 【课前准备】 １、学生自读课文，自学生字词。 ２、学生搜集有关高尔基的资料。 ３、教师准备投影片和道具。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。 二、初读感知 １、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。 ２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 ３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 ４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。 ５、自由说说课文的大体内容。 三、细读感悟 １、读文想问题： 投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ ２、画句找答案： 小男孩为什么来？用“____”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“____”画出有关句子。 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。 ３、读句知内容： 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 第二课时 一、精读入情 １、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。 ２、教师范读，再指名读，师生给予评价。 二、演读入境 １、自由组合分角色朗读。 ２、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。 三、识字写字 １、投影出示下列词语： 阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸 读一读。 用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。 ２、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。 ３、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。 四、拓展活动 “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。 第二篇：小摄影师三年级语文《小摄影师》说课稿 一、说教材 今天我说课的题目是《小摄影师》，欢迎各位给予指导。 首先我要说的是对教材的理解。对教材的理解，力求育人功能的拓展。 《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照，最后孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着离开。最后，高尔基还是准备要接待那个少先队员。 我与文本对话时，感受到这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀、爱护，也感受到小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信、聪明、有礼貌的品格，两者均应教学。 二、说教学目标 关于本课的目标设定，我想主要是力求凸现三维的融合。把本课目标预设为通过语言句子的朗读以及有关情节的联想训练，感受高尔基对少先队员的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。确定这个目标是符合新课标关于目标“三维性”要求，它蕴含有知识、情感、过程三方面要求，而且三者是相互和谐地融合在一起的。 三、说教学过程 整个教学过程的预设，力求做到全员的互动。全课预设两个课时，第一课时对全文初步感知、学会生字新词。在这样基础上学第二课时。 第二课时整堂课的流程预设是这样的：先质疑；再交流初读课文时留给学生的人物印象；第三步，感悟高尔基对下一代的关怀；接着，体会小摄影师的品格；最后是通过联想续写，把两代人的品德更上升到一个新的层次。 具体是这样的： 第一环节是质疑难点，使得课堂显得真实、真切。 开始就向学生提问“读了课文，你们有哪些不明白的？”引导学生说出读课文后的疑难点。 预计有学生会说“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢？”、“小摄影师为什么最后一直没再去找高尔基拍照呢？”、“高尔基到底是忙还是不忙，伟人为什么还要骗一个杂志社记者呢？” 质疑