人教版初中物理第一册力的分解.doc

学 科 物理 版本册数 人教版第一册 任课教师 课目名称 人教版物理第一册力的分解 共 1 课时 教学目标 （一）知识目标： 在力的合成的知识基础上，正确理解分力的概念及力的分解的含义。 知道力的分解遵守平行四边形定则。 初步掌握根据具体的物理情景应用平行四边形定则进行的力的分解的方法。 （二）能力目标： 培养观察、实验能力和运用数学工具解决物理问题的能力。 强化“等效替代”观念。 （三）素质目标： 联系实际，培养研究周围事物的习惯。 教材分析 力的分解是力的合成的逆运算，要使学生了解平行四边形定则既是力的合成的规律也是力的分解的规律。本教材通过实例来说明如何根据力的实际效果和需要来分解的。 学生分析 学生对于一些具体的例子并不知道如何根据力的效果分解，可通过一些简单的道具使学生感受这些力该如何分解 教学重点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略 在具体情况中运用平行四边形定则进行力的分解 师生共同探究 幻灯片展示 教学难点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略 力的分解法 教师引导，学生体会 幻灯片展示 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 媒体应用 力的分解 因分力的合力就是原来被分解的那个力，所以力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则 力的分解遵守的原则：平行四边形定则 已知力F作为平行四边形的对角线，与F共点的平行四边形的两个邻边就表示F的两个分力。 同一个F可以分解为无数对大小、方向不同的分力，那么一个已知力应该如何分解才有唯一答案呢？ 例：图（1）中已知力F和它的一个分力F1， （1） 图（2）中已知力F和它的两个分力的方向，分别用作图法画出未知的分力 （2） 什么情况下力的分解有惟一解？ 已知两个分力方向 已知一个分力的大小和方向 下面我们举几个例子，看一个具体的力应该如何分解。 4.按力的实际效果分解 教材P.14例1 F产生两个效果：水平向前拉物体，同时竖直向上提物体。因此，F可以分解为沿水平方向的F1和竖直方向的F2。F1和F2的大小为： F1=Fcosθ F2=Fsinθ 【演示】处于水平台秤上的物体受到斜向上的拉力F的作用时，称的示数变化情况。 【演示】增大拉力，再次演示 这两个效果相当于两个力产生的，一个水平力F1使物体前进，一个竖直向上的力F2把物体向上提，可见F可以用F1和F2来代替，力F1和F2就叫做F的分力，求一个已知力的分力叫力的分解。 请同学们作图：以一条确定的线段为对角线画平行四边形，可以画多少个？ 【思考】F1、F2是否分别是物体受到的水平方向的拉力和竖直方向的拉力？ 示数减小，说明物体对称的压力减小，即斜向上的拉力产生了上提的效果 秤的示数减小，物体沿水平面运动，说明斜向上的拉力同时产生了向前拉的效果。 学生作图 幻灯片展示力的分解 幻灯片展示两种有惟一答案的分解方式 斜面上物体重力G的分解 因此重力可以分解为这样两个力：平行于斜面使物体下滑的分力G1，垂直于斜面使物体紧压斜面的分力G2.如果已知斜面的倾角θ，就可以求出G1、G2的大小 G1=Gsinθ G2=Gcosθ 如图所示，轻杆BC和轻绳AB构成的三角架，杆与绳之间的夹角为θ=37°，在B点施加一竖直向下的力F后，BC杆恰好与竖直墙壁垂直，请将力F按效果分解 5.课堂练习 （1）如图，力F=50N作用于放在水平面上的物体，F与水平成37°角，如果根据F的作用效果将它分解成两个力，那么较小的的分力F1=________N，较大的分力F2=________N。(要求画出力的分解图，已知sin37°=0.6,cos37°=0.8) （2）如图，某同学把放在斜面上的木箱的重力分解为F1和F2两个力，F1平行于斜面向下，F2垂直于斜面向下，下列关于这两个力的说法中，正确的是( ) A．F1是木箱受的力 B、F2是斜面受的压力 C、F2是木箱受的力 D、F1、F2均不是物体受的力，也不是斜面受的力 【演示】用薄塑料板做斜面，将物体放在斜面上，可以观察到：斜面被压弯，同时物体沿斜面下滑 用事先准备好的橡皮筋示范F的效果 重力产生了两个效果：使物体沿斜面下滑和使物体压紧斜面， 【思考】物体放于光滑的斜面上，有同学说木块受到四个力的作用，重力、支持力、(使)物体下滑的力G1和(使)物体紧压斜面的力G2? 【感受】请同学们将手撑在腰间，另一同学向下拽该同学的肘关节，体会 幻灯展示 小结 1.力的分解遵守平行四边形定则 2.如何将一个力分解：按效果确定该力的两个分力的方向，由平行四边形定则作图，并由几何知识计算力的大小 板书设计 力的分解 1.力的分解