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生 命 生 命 1.认识5个生字,会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3.情景体验,转换角色,理解生命的坚强。4.读中感悟,思中感悟,体会生命的可贵。5.在生活实践中谈自己的亲身体验,感受生命的真实存在。 6.阅读文本,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思,感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。7.感悟作者对生命的思考,要珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。 教学目标: 感 受 生 命 文中哪几件事情引发了作者对生命的思考?(要求学生概括成四字标题) (飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳) 思考: 鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、 沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、 听诊器 读准字词 杏林子 (1942——2003) 原名刘侠,台湾女作家。12岁患类风湿关节炎,全身关节损坏。但仍然笔耕不辍。出版多本散文集,让灰心的人得到鼓舞,使畏缩的人勇敢起来。 文中哪几件事情引发了作者对生命的思考?(要求学生概括成四字标题) (飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳) 思考: 1.认识5个生字,会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3.情景体验,转换角色,理解生命的坚强。4.读中感悟,思中感悟,体会生命的可贵。5.在生活实践中谈自己的亲身体验,感受生命的真实存在。 6.阅读文本,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思,感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。7.感悟作者对生命的思考,要珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。 教学目标: 你是从哪些文字中感受到了生命的含义? 为什么这些不起眼的平常小事会给作者强烈的震憾? (源于她对生命的热爱) 只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣 扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我 手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的 欲望令我震惊,我忍不住放了它! 体会句子: 但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! 飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它! 过了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。 虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 三次生命具体指什么? (飞蛾的生命、小瓜苗的生命、我的生命) 前一个“生命”是第一部分,是作者对生命的思索。 中间三个“生命”是第二部分,是作者用三个具体的事例来说明生命的意义。 后面三个“生命”的内容为第三部分,作者解释了生命的意义和自己对待生命的态度。 结合自身实际谈学习本课的体会。 同学们,当我们面对灾难时,该如何对待生命? 同学们,当我们面对命运不公时又该如何看待生活呢? 同学们,当我们面对困难时又该如何?
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