五年级下册2猴王出世.doc

费县小学语文集体备课教案 2015年2月 五年级下册第五单元 课题 21、猴王出世 课型 略读课 主备单位、教师 使用单位、教师 教 学 目 标 1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3．激发学生阅读经典名著的兴趣。 教 学 重 难 点 1、重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。2、难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。3、解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 教具 准备 小黑板 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 一、激趣导入、揭示课题　　　1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）　　　2、谈谈你对孙悟空的了解。　　　3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。（板书课题21、猴王出世）　　二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。　　　1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。　　　2、.边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？ 三、交流自学情况。　　　1、文章讲的是一件什么事。　　　2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流，交流讨论。。　　（1）问题：石猴是从哪来的？（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）　　（2）问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。）　　例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。　　小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？　　四、、品词析句，感悟人物品质　　1.学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。）　　2.再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？　　3.反馈交流：　　（1）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡……）　　（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让……）　　4.感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。　　五、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。　　六、交流自己喜欢的句子。 说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。 交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。　　1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意　　　（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）　　2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。　　（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）　　3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”　　（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。） 　七、课外阅读扩展　　　有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。 　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王 细读描写“石猴出世”的语句1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由2． 提问：你发现这句话有哪些特点？3． 细细品读这句话中的语言规律。4． 合作朗读，读出句子的节奏和韵律。5． 你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。6．小结。 资料袋： 《西游记》，一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。　　全书共一百回，