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全9册上
设计要素 设计内容 教学内容分析 本课两个页面,共展现艺术家作品5幅,学生作品3幅。艺术家作品中涉及中国画油画、版画、雕塑、速写、教师可引导学生通过对比欣赏的方法,了解不同的表现形式的特点。 教学目标 知识
与
技能 1步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征,认识不同的艺术形式,了解本课中初步涉及的中外著名的艺术家。 过程
与
方法 2准确地描述和评价作品,会区分不同的艺术表现方法。 情感态度价值观 3识艺术的多样化,培养欣赏多元化文化的能力。
4过欣赏艺术品中的人物,学习人物精神,适时渗透国际主义教育。 学情
分析 初步了解肖像艺术的表现力;通过艺术表现形式特点以及作品的和谐统一,认识艺术风格的多样性,从而了解美术语言与作品表现力的关系。 课堂教学设计表
课题: 1 肖像艺术 授课时数:1课时
日期:2010年9月6日 设计人:彭涛
教学
分析 教学
重点 学习欣赏肖像艺术作品得方法,在教师得传授,引导下,对不同得艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。 教学
难点 难点 对作品内涵的认识和理解。教师用对比的方法引导学生学习。 解决
办法 课本中出现的所有作品不可能在一节课中一一向学生作细致的介绍,教师可选择重点介绍其中一两幅,再加进自己拓展的内容。 教学策略 在学习中,学生对不同的艺术表现形式的表现力感悟不深。教师可用同类作品及不同类型的作品进行反复对比,引导学生观察。还可以把不同的绘画工具展示给学生,让学生有感性认识。 教学资源 人美版教材第9册第1课。 板书设计 肖像艺术
肖像艺术重在“以形传神”形是指人的外表,神是指人的精神面貌和思想。
作业:
选你喜最喜欢的作品向同学们描绘其人物的外表和神态。 教学过程 第( 1 )课时 教学环节
教学内容 教师活动 学生活动 预期效果
媒体使用 导入部分 课件播放动画片片断,仔细观察人物的表情有什么变化。
这就是绘画艺术,它用传神之笔表现人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》。(课题) 你看出主人公在干什么吗? 由动画导入,让学生从最浅显易懂的地方入手,激发学生学习兴趣。 分组学习
选择课本中你最喜欢的一幅作品,自愿组成小组进行学习。
1.艺术家表现人物有什么特点?
2.画面是如何通过人物刻画表现人物动态的?
3.从画面中你了解到了什么?请讲给大家听。
4.你还想知道些什么?把它们写下来我们共同探讨。
曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米,宽36.2厘米。
张卿子:诗人兼名医,他编辑的《伤寒论》称为“张卿子伤寒论”。
李涣民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看,颇具特点。想一想,为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢?
学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》:用国画的形式表现人物飘逸,洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍,头戴乌市,指甲修长,悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅,仪态安详。从画面中看出这时一个内心平静,诗人友善得长者。
《藏族女孩》,此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。
脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤,长长的眉毛,充满渴望的眼睛及小乔的鼻梁处留下点点刀痕。
《白求恩》:采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧缩的双眉,好像在为战争带来灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。
通过学生讨论,学生对作品有一定的了解,并且最后一问使学生有探究下去的动力。 教学环节
教学内容 教师活动 学生活动 预期效果
媒体使用 脸部为最亮的部分,但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
《青年女歌手》:画家用油画的形式表现人物。画面以中国画山水为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格,可谓是中西融合,形成中国油画新古典主义学派。 学生练习 现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画。”
看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》,根据你对这幅作品的理解加背景,并说一说你对这幅作品的理解。 学生把对《作曲加斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。 通过练习添加背景,开发,引导学生的另一种欣赏绘画思路。 评价部分 肖像艺术中“以形写神’是我国古代画家总结出来的一个只要的经验,因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点,性格,才能使自己的作品达到传神的境界。 教学流
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