国小语文及非语文学习障碍检核表课件.ppt

判斷標準與範例 範例－個案甲 個案甲為國小低年級學生，四項分量表分數為「注意與記憶」33 分、「理解與表達」92 分、「知動協調」30 分、「社會適應」45 分。 對照低年級all-LD 的四項分量表分數（參見表26），「注意與記憶」33 分<60 分、「理解與表達」92 分<110 分、「知動協調」30 分<45分、「社會適應」45 分<55 分，所以該學生有極大可能並非學習障礙生，只是一名普通學生。 根據上表，綜合研判該學生為： ? 非學習障礙學生 □ all-LD 學習障礙 □ VLD 語文學習障礙學生 □ NLD 非語文學習障礙學生 各分量表總分 A 注意與記憶 B 理解與表達 C 知動協調 D 社會適應 (33)分 (92)分 (30)分 (45)分 低 年 級 all-LD 學習障礙 □ 60 分（含）以上 □ 110 分（含）以上 □ 45 分（含）以上 □ 55 分（含）以上 ? VLD 語文障礙 □ 60 分（含）以上 □ 120 分（含）以上 □ 45 分（含） ~55 分（不含） □ 55 分（含）以上 NLD 非語文障礙 □ 60 分（含）以上 □ 110 分（含） ~120 分（不含） □ 55 分（含）以上 □ 65 分（含）以上 範例－個案乙 個案乙為國小低年級學生，四項分量表分數為「注意與記憶」79 分、「理解與表達」132 分、「知動協調」82 分、「社會適應」68 分。 範例－個案乙 對照低年級all-LD 的四項分量表分數（ 參見表26），「注意與記憶」79 分>60 分、「理解與表達」132 分>110 分、「知動協調」82分>45 分、「社會適應」68 分>55 分，所以該學生有極大可能為學習障礙生。 對照低年級NLD 的「知動協調」、「社會適應」分量表分數，「知動協調」82 分>55 分、「社會適應」68 分>65 分，所以該學生有極大可能為學習障礙的非語文學習障礙生（NLD）。 根據上表，綜合研判該學生為： □ 非學習障礙學生 □ all-LD 學習障礙 □ VLD 語文學習障礙學生 ? NLD 非語文學習障礙學生 各分量表總分 A 注意與記憶 B 理解與表達 C 知動協調 D 社會適應 (79)分 (132)分 (82)分 (68)分 低 年 級 all-LD 學習障礙 ? 60 分（含）以上 ? 110 分（含）以上 ? 45 分（含）以上 ? 55 分（含）以上 ? VLD 語文障礙 □ 60 分（含）以上 □ 120 分（含）以上 □ 45 分（含） ~55 分（不含） □ 55 分（含）以上 NLD 非語文障礙 □ 60 分（含）以上 □ 110 分（含） ~120 分（不含） ? 55 分（含）以上 ? 65 分（含）以上 範例－個案丙 個案丙為國小高年級學生，四項分量表分數為「注意與記憶」92 分、「理解與表達」128 分、「知動協調」49 分、「社會適應」58 分。 步驟1： 對照中高年級all-LD 的四項分量表分數（參見表26），「注意與記憶」92 分>60 分、「理解與表達」128 分>120 分、「知動協調」49分>45 分、「社會適應」58 分>55 分，所以該學生有極大可能為學習障礙生。 範例－個案丙 步驟2： 對照中高年級NLD 的「知動協調」、「社會適應」分量表分數，「知動協調」49 分<55 分、「社會適應」58 分<65 分，所以該學生並非NLD 型學障生。 步驟3： 對照中高年級VLD 的「知動協調」、「社會適應」分量表分數，「知動協調」49 分介於45 分（含）～ 55 分（不含）之間、「社會適應」58 分>55 分，所以該學生有極大可能為學習障礙的語文學習障礙生（VLD） 根據上表，綜合研判該學生為： □ 非學習障礙學生 □ all-LD 學習障礙 ? VLD 語文學習障礙學生 □ NLD 非語文學習障礙學生 各分量表總分 A 注意與記憶 B 理解與表達 C 知動協調 D 社會適應 (92)分 (128)分 (49)分 (58)分 高年 級 all-LD 學習障礙 ? 60 分（含）以上 ? 120 分（含）以上 ? 45 分（含）以上 ? 55 分（含）以上 ? VLD 語文障礙 □ 60 分（含）以上 □ 120 分（含）以上 ? 45 分（含） ~55 分（不含） ?55 分（含）以上 NLD 非語文障礙 □ 60 分（含）以上 □ 120 分（含）以上 □ 55 分（含）以上 □ 65 分（含）以上 範例－個案丁 個案丁為國小高年級學生，四項分量表分數為「注意與記憶」73 分、「理解與表達」126 分、「知動協調」48 分、「社會適應」59 分。 步驟1：對照中高年級all-LD