上海市兴陇中学蒋艳《非洲掠影》教案.docxVIP

第一教时《非洲掠影》【课题】《非洲掠影》【教材版本】七年级第二学期第三单元（上海教育出版社出版）【教学内容】欣赏乐曲《雪神颂》1．作品分析本课选自上海音乐出版社九年义务教育课本（试用本）七年级第二学期第三单元《非洲掠影》，主要教学内容是《雪神颂》。该作品是一首歌颂雪神的歌，并作为祷雨之用，主要叙述村民献上小羊祭祀雪神及其妻子欧雅（oya）并不断呼喊他们的名字，期望干旱得以解除。乐曲中由男声主唱，由女声用呼应、帮腔。打击乐部分充塞着不同的音色，复杂多变，节奏层层交迭，形成多层的跳动，各声部在固定的节拍下即兴拍击，造成不规则的复杂组合。2．教学立意（1）理解：特殊的地理环境与生活所折射的地域人文，造就了特有的非洲音乐表现风格（2）在多声部鼓乐合奏的学练过程中体验合作的快乐3．教学重点：在了解音乐相关人文背景、体验作品情感的基础上，模拟音乐中的人声并作简单的多声部鼓乐合奏。【学情分析】1．学习基础本次授教的班级是音乐基础较好，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高。但由于本课内容为“非洲掠影”，学生对非洲地区的地理环境、人民生活和民族民间音乐知识了解甚少，难以深入感受并理解非洲音乐基本风格、音乐情感及其所折射的相关音乐人文。因此，教师设计了“非洲印象”、“部分非洲地理风貌与生活”等了解非洲部分地区地理环境与人文、生活的视频，促进学生的感性认识，同时以模仿《雪神颂》人声呼应，非洲鼓乐的应用、非洲鼓乐的节奏创编与合作表演、为主线的教学内容，使学生理解作品中所表现的部分非洲地区部落人民祈雨时的期盼心情，并通过师生实践演奏和体验来将这种情感表现出来，促进学生真正理解作品蕴含的情感。在理解《雪神颂》音乐特点的基础上，运用聆听、分析的方法了解非洲音乐对世界音乐的影响。2．学习难点：运用三种非洲鼓音色作多声部鼓乐合奏，并初步有整齐的节拍与速度表现。3．难点突破（1）用自主探索与教师有意识指导相结合的方式，初步掌握非洲鼓三个部位不同音色的演奏方式。（2）组织学生开展非洲鼓节奏的创编，运用“鼓的对话”开展交流、反馈与评价，指导学生用统一的速度和稳定的节拍韵律，与教师一起演奏多声部鼓乐。【教学目标】1.欣赏《雪神颂》感受作品所表达的非洲部落人民对雪神的膜拜和祭祀求雨的急切心情，以及对美好生活的向往之情；体验并分享多声部鼓乐合奏中的愉悦。2.了解与音乐作品相关的人文背景，有感情地模仿作品中的人声音色，并作多声部鼓乐合奏；运用聆听、分析的方法理解非洲音乐对世界音乐的影响。3.聆听作品音乐音响，了解并体验其文化与情感内涵；能初步以稳定的节拍韵律和统一的速度感进行人声演唱及多声部鼓乐合奏。【教学过程】一、教学导入1、简介非洲[关键设问]“今天这节课，老师将和大家一起，伴随着音乐，走进非洲这块神奇的土地。请大家看一段视频，看完后说一说，你对非洲有了怎样的印象？”2、师生交流[关键小结]不同的地理环境和气候，形成了非洲独有的物产资源和生活方式，也造就了非洲独特的音乐风格和表现形式。下面，就要请大家来欣赏一首描绘非洲土著部落生活的音乐作品。【说明】1.学习要点观看简介非洲的视频，初步了解这块神奇的土地，并谈谈感受。2.设计意图此处主要体现一种音乐相关人文背景的初步渲染。其意图一是为之后的音乐音响的聆听与联想做好铺垫，使学生言之有物；二是与本课最后一个环节“音乐文化视野拓展”的设计前后呼应，使学生知道非洲的地理风貌与人文环境是多样的，其音乐风格与表现形式也与之对应，呈现多样性。避免本课主教材作品带给学生过于狭窄的音乐文化视野。二、欣赏作品（一）初听《雪神颂》1.聆听《雪神颂》片段，感受作品音响特点 [关键设问]你从这段音乐中，听到了哪些声音？这种声音中，让你感到土著部落的人在做什么？”这段ppt没切换，完全看不见提问2.交流对作品的音响和情景的感受[关键设问]“这种似歌非歌的人声歌唱，加上密集的鼓点，你们认为这个非洲部落的人们在干什么？”（二）了解音乐人文背景1.观看表现非洲环境与部落生活的视频2.交流感受3.出示课题并简介作品内涵[关键小结]“在那么炎热的赤道附近，干旱的沙漠里面，却有着一座终年积雪的山峰，——乞力马扎罗山。干旱的沙漠，有着这样一座雪山，你说当地的土著部落人是不是要把它奉为神灵啊，原来他们是在向雪神祈求，降给他们雨水，赐福给他们的部落。所以这首作品表现的正是这种场景，它的名字就叫《雪神颂》。”【说明】1.学习要点聆听音乐音响，产生对音乐表现情景的联想。2.设计意图（1）在初步了解非洲概貌的基础上，基于对音乐音响的听觉感受，自然地联想音乐表现的情景；（2）通过视频对非洲部分地理环境与部落生活，为下一个环节促进学生对音乐音响背后所表达的风俗、情感的体验和理解，做好铺垫。（三）感受并模仿作品中的人声1.再次聆听，体验作品中人声表达的情感[关键设问]“让我