《范仲淹的故事》教学反思.docx

《范仲淹的故事》教学反思周丽娟这节课我所设计的教学重难点是：抓住文章重点词句，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。在实际教学过程中，我觉得自己能够聚焦重难点，并结合本坊所修订的“随文品词析句，学会用课文中的好词佳句”这一教学重点展开，其中尤其重视词句教学重点，如在上课前先给学生听写本课的一些重难点词语，通过听写并回顾这些词句，让学生说一说范仲淹是个怎样的人。课堂实际达到的效果也是比较好的。学生能通过这些关键性的词语比较完整的、精准的说出范仲淹的精神品质，为后面的教学环节的展开做了很好的铺垫。但是教学过程中，对于学生的启发和引导不够到位，不够深入，致使学生在理解课文中两个名句的时候出现了一定的困难。虽然教学过程中要形式多样，但每一种学习形式都要有教师适时地指导，而不能流于形式。如果重新再来：我将会选取课文中的重点段落中的关键词语，运用多媒体技术进行展示，让学生多读，从读中领悟，做到以读代讲，将词语放在具体的语言环境中去，让学生深入理解词语的意思，站到学生的立场，把教学落到实处，不能为了完成教学环节而进行教学，一定要以学生为主体，多思考怎么以更好的方法去引导学生，让学生在一节课中都能学有所获。信息技术：在教学中我确实用到了信息技术，能够通过信息技术手段将一些内容展示在学生面前，通过我的课件，能够帮助大部分同学去理解课文内容。课件中的重难点较为突出，也围绕突破重难点进行制作。但是，在教学中我虽然运用了多媒体课件来辅助教学，课件始终由老师操作运用，如果重新来过，可以设计更多的练习，让学生参与其中，亲自操作，亲自参与，我想这样的话，可以更加充分的调动学生的积极性，将课堂中可利用的一切资源都交还给学生，让他们“乐在其中”，我想这样可以更好的提高课堂的效率，课堂氛围也一定会更好。同时，在本堂课中，信息技术的体现仅仅是单一的PPT课件的形式出现，如果重来一次，我想借助微课的形式帮助学生更好的理解重点词语。在教学策略方面，我能够实现组合方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点。如果重新设计这个教学，我将做以下改进：在重点词语的理解上，我引导学生先从字面意思借助字典理解词义，再通过从文中找相关语句的方法联系上下文来理解词语，还引导学生结合生活实际理解。这样在多重方法的引导下，学生理解重点词句就简单的多了。如果重新设计重点词语的理解，我可以让学生试着在文中圈画出一些关键词语，来深入理解词语的意思，从而理解人物的精神品质，同时还可以设计一些练习，让学生通过对比换词前后的句子不同及一些重难点词语的填空练习，这样更加能够帮助学生深入理解词语，从而抓住文章中的重点语句，以点带面，激发对范仲淹的敬佩和赞扬之情，培养刻苦读书的的品质和以天下为己任的胸怀。检测评价：我的检测题基本能够检测到学生是否突破了重难点，但是练习的设计应结合上下文理解词语的意思，这样教学策略就突出了。同时没有注重语言的积累和运用。不能够检测到学生在一些细小知识点的掌握情况。如果重新设计，我要将知识点细化、具体化。希望能够通过练习检测学生对于课堂所学知识的运用情况。把词语的运用、句子的使用设计其中，真正做到学以致用。同时，我更倾向于课外阅读的拓展。以课外阅读检测学生课内知识点的掌握情况，是最能考查学生学习结果的必要途径。因此，我的困惑是：如何在语文教学中把握好应用多媒体课件的“度”，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。 在网络环境下如何使大部分学生真正发挥学习主动性，而不是形式上的“参与者”、实质上的“旁观者”。