0-3岁儿童语言发展和教育课件.ppt

0-3岁儿童语言发展和教育 一、0-1岁儿童语言的发展和教育 前言语阶段的主要任务——语音学习 （1）感知能力：他能够听到声音，并且他能够用自己的方式来帮助他感知语音 （2）发音能力 ：“玩舌头 ”，类似于说话前的语音操练 （3）交际能力 ：“哭声”，婴儿会利用自己的哭声来对成年人发号施令，或者说他能够用不同的声调来引起成年人对他的关注 （一）简单音节阶段（0—3个月） 1. 语言发展特点 （1）听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平 （2）与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应 （3）能发出一些简单的音节，多为单音节 2.语言教育活动的建议 （1）用多种语音和声音来刺激婴儿 （2）多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流 （3）睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力 （4）开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣 （5）开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸） （二）连续音节阶段（4～8个月） 1.语言发展特点 （1）经常发出连续的音节 （2）能辨别一些语调、语气和音色的变化 （3）与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 （4）懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性 （5）出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意 （我们认为这是婴儿语言真正产生之前的准备性练习） 2.语言教育活动的建议 用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音 用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系 初步养成睡前倾听文学作品的习惯 （在书的选择上尽量是开面比较大的、颜色比较鲜艳的、文字越少越好、内容最好选择孩子比较熟悉的内容 ） （三）学话萌芽阶段（9～12个月） 1.语言发展特点 （1）开口说话，出现第一个有意义的单词 （2）不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多 （3）开始真正理解成人的语言（话语反应判定法 （4） 语言交际功能开始发展 2.语言教育活动的建议 丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境 鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化 在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话 开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯 二、1-2岁儿童语言的发展和教育 （一）单词句阶段（1岁-1岁半） 1.语言发展的特点 （1）理解语言迅速发展 （2）会给常见的物体命名 词义泛化、词义窄化、词义特化 （3）继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音 和重叠音 2.语言教育活动的建议 尽量用简短的话 （这是球，海洋馆里到处都是球，有红色的球，白色的球，蓝色的球，宝宝，快接住这个球 ） 多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样 自制或购买图书，促进幼儿阅读兴趣和阅读能力的提高 鼓励幼儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答 开展多种形式的语言游戏 猜猜看、打电话 （二）双词句阶段（1岁半——2岁） 1.语言发展特点 能理解的词汇数目和种类“与日俱增” （18个月—20个单词，21个月—100个单词，24个月—300个单词） 单词句(1/3) 双词句(1/2)+复合句（不到1/10)，多种句式并存 喜欢提问，语言上出现“反抗行为” 语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高 处于双词句阶段，双词句增长速度加快 2.语言教育活动的建议 （1）要为幼儿提供良好的言语模仿 （2）“正确”对待幼儿的提问 （3）固定时间、养成习惯、倾听儿童文学作品 ，并做相应的复述。 （4）在游戏中进行词语练习：如词语接龙 三、2-3岁儿童语言的发展和教育 （一）初步掌握口语阶段（2岁至2岁半阶段） 1.语言发展特点 （1）基本上能理解成人所用的句子 （2）语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少 （3）能运用多种简单句句型，复合句也初步发展 （4）疑问句逐渐增多 6个”w” （5）语言常常使用接尾策略 2.语言教育活动的建议 让幼儿多看、多听、多说、多练 鼓励幼儿同伴之间的自发模仿和相互交流 随时随地地帮助正确使用语言 提供语言模仿和语言练习的机会 在游戏中练习讲话 组织多种形式的语言教育活动 （二）目标口语初步发展阶段（2岁半～3岁） 1.语言发展特点 （1）词汇量迅速增加，对新词感兴趣 （2）能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言 内化能力 （3）能说出完整的句子，出现了多词句和复合句 （4）说话不流畅，表达常有“破句现象” （5）言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势 2.语言教育活动的建议 （1）提供丰富的语言学习环境，丰富幼儿的语言经验 （2）欣赏文学作品，重复和理解作品内容 （3）组织幼儿进行谈话活动 （4）在听说游戏活动中发展幼儿的