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新课标的尝试——《百以内数的认识 读数、写数》教学设计
新课标的尝试——《百以内数的认识 读数、写数》教学设计
百以内数的认识
(写数、读数)
总体教学目标:
知识技能:
1.在现实情境中,理解百以内数的含义,能数、认、读、写百以内的数。
2.能说出百以内各数位的名称,理解各数位上的数字的意义。
3.认识计数器,会用计数器表示数。
4.认识生活中的数字,体验常见的数字在具体情境中的作用。
数学思考:
初步建立百以内数的概念,感受百以内的数在生活中的作用。
问题解决:
1.初步运用百以内的数,解决简单的实际问题,增强应用意识。
2.学会与他人合作交流。
情感态度:
1.积极参与数学活动,对数学感兴趣。
2.体验获得成功的乐趣,建立数学学习的自信心。
3.体会数学的特点,了解数学在生活中的价值。
4.养成独自思考、合作交流等学习习惯。
分组目标:
A组: 1. 经历从日常生活中抽象出数的过程,理解百以内数的意义。
2.能正确熟练地读、写100以内的数。
3.初步理解数位的意义,能说出个位、十位的名称和顺序。
4.培养自主学习的意识,积极探索精神。
B组:1.经历从日常生活中抽象出数的过程,初步感知100.
2.在教师的指导下正确地读、写100以内的数。
3.初步理解数位的意义,能说出个位、十位的名称。
4.培养学生学习的兴趣,建立数学与生活中的联系。
C组:1.经历从日常生活中抽象出数的过程,初步感知100.
2.正确跟读100以内的数。
3.在教师的指导下认识生活中的数字。
教学重点:100以内的数的写法、读法。
教学难点:数位上数字表示的意义。
教学准备:数位表、小棒图、计数器
教学过程:
一、复习导入。
师:上课!同学们好!同学们今天班里来了几名学生?谁能快速的说出来?
(教师引导学生正确地点数,数出班里的人数)
师:我们能用小棒来表示人数么?谁想来试一试?
(学生动手拿小棒,引导学生复习“一捆小棒表示1个十,一根小棒表示1个一”)
师:**同学拿的对么?(真厉害)
师:除了用小棒图表示人数外,我们还可以用什么方法?
(引导学生说出计数器)——强调数学的工具
师:怎么来表示呢?
A组学生说,老师解说。
总结师:同学们请看,从右边起第一位是个位、第二位是十位,十位拨*个珠子,表示*个十,个位拨*个珠子,表示*个一。所以计数器上表示是*。(引导齐数)
师:同学们真厉害,给自己鼓励一下!
师:同学们刚才特别棒,数出了我们班有*名学生,那你们数出我们学校有多少学生么?
师:出示图片。多么?(有没有比20多)
生反应(能,你来试一试?;不能,王老师帮帮你)
师:为了更准确、快速地数出来,王老师把同学们变成了圆形的卡片,小男孩的卡片代表男生,女孩的卡片代表女生。出示图片(男生,女生头像的卡通图片)
师:王老师先请男生数一数,学校男生有几人?女生们当小老师,仔细听听男生们数的对不对?(我指,学生数)
师:刚才男生们准确地数出学校男生有五十二人(板书)。男生数地又对声音又响亮,女生们给他们鼓励鼓励。
师:女生们早已等不及了,数一数学校女生有几人?
师:女生有三十人。女生们数地又快又正确。(板书:卡片+数字)
师:全校有多少名学生呢?我们一起来读。(整十数)
师:同学们的小眼睛真亮,数出来男生有五十二人、女生有三十人、全校有八十二人,但是你们知道这些数怎么写,怎么读么?
师:今天我们就来学习百以内数的认识,写数、读数。(揭示课题)
二、讲授新知
例一:
师:通过大家认真的数数得出男生有五十二人,你们可以用小棒表示男生的人数么?(手指示)
师:王松毅,你来试一试?其他同学仔细看清楚,看他数得对不对?
(数过之后)
师:我们一起看,王松毅数得对不对?
师:一十、二十、三十、四十、五十、五十一、五十二。
师:王松毅数得非常正确,大家来夸夸他吧!
师:现在王老师把小棒摆在数位表上,我应该怎么摆呢?谁来帮帮我?学生贴在黑板上。(贴小棒)
师:举手(手势),苟子涵,你来?
(学生摆数位表)
师:你为什么这么摆?把5捆小棒贴在十位上?2根小棒贴在个位上?
(1捆小棒表示1个十,5捆小棒表示5个十,所以把小棒贴在十位上。2根小棒表示2个一,把他贴在个位上。)
师:苟子涵知识掌握得真牢固啊!十位上有几表示几个十,个位上有几表示几个一。
师:王松毅、苟子涵同学们可以用小棒来表示男生的人数,那用我们的数学工具——计数器,你们会表示么?
师:我们一起动手试一试来。(学生一起动手拨计算器)
师:5捆小棒表示5个十,在计数器的十位上拨5个珠;2根小棒表示2个一,在计数器上的个位上拨2个珠子。(拨的时候停顿,看学生的反应,并指导学生拨)
师:同学们你们拨好了么?拨好的同学把计数器
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