新课标的尝试——《百以内数的认识 读数、写数》教学设计.docx

新课标的尝试——《百以内数的认识 读数、写数》教学设计 　百以内数的认识 　（写数、读数） 　总体教学目标： 　知识技能： 　1.在现实情境中，理解百以内数的含义，能数、认、读、写百以内的数。 　2.能说出百以内各数位的名称，理解各数位上的数字的意义。 　3.认识计数器，会用计数器表示数。 　4.认识生活中的数字，体验常见的数字在具体情境中的作用。 　数学思考： 　初步建立百以内数的概念，感受百以内的数在生活中的作用。 　问题解决： 　1.初步运用百以内的数，解决简单的实际问题，增强应用意识。 　2.学会与他人合作交流。 　情感态度： 　1.积极参与数学活动，对数学感兴趣。 　2.体验获得成功的乐趣，建立数学学习的自信心。 　3.体会数学的特点，了解数学在生活中的价值。 　4.养成独自思考、合作交流等学习习惯。 　分组目标: 　A组： 1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解百以内数的意义。 　2.能正确熟练地读、写100以内的数。 3.初步理解数位的意义，能说出个位、十位的名称和顺序。 4.培养自主学习的意识，积极探索精神。 　B组：1.经历从日常生活中抽象出数的过程，初步感知100. 2.在教师的指导下正确地读、写100以内的数。 3.初步理解数位的意义，能说出个位、十位的名称。 4.培养学生学习的兴趣，建立数学与生活中的联系。 　C组：1.经历从日常生活中抽象出数的过程，初步感知100. 　2.正确跟读100以内的数。 　3.在教师的指导下认识生活中的数字。 　教学重点：100以内的数的写法、读法。 　教学难点：数位上数字表示的意义。 　教学准备：数位表、小棒图、计数器 　教学过程： 　一、复习导入。 　师：上课!同学们好！同学们今天班里来了几名学生？谁能快速的说出来？ 　（教师引导学生正确地点数，数出班里的人数） 　师：我们能用小棒来表示人数么？谁想来试一试？ 　（学生动手拿小棒，引导学生复习“一捆小棒表示1个十，一根小棒表示1个一”） 　师：**同学拿的对么？（真厉害） 　师：除了用小棒图表示人数外，我们还可以用什么方法？ 　（引导学生说出计数器）——强调数学的工具 　师：怎么来表示呢？ 　A组学生说，老师解说。 　总结师：同学们请看，从右边起第一位是个位、第二位是十位，十位拨*个珠子，表示*个十，个位拨*个珠子，表示*个一。所以计数器上表示是*。（引导齐数） 　师：同学们真厉害，给自己鼓励一下！ 　师：同学们刚才特别棒，数出了我们班有*名学生，那你们数出我们学校有多少学生么？ 　师：出示图片。多么？（有没有比20多） 　生反应（能，你来试一试？；不能，王老师帮帮你） 　师：为了更准确、快速地数出来，王老师把同学们变成了圆形的卡片，小男孩的卡片代表男生，女孩的卡片代表女生。出示图片（男生，女生头像的卡通图片） 　师：王老师先请男生数一数，学校男生有几人？女生们当小老师，仔细听听男生们数的对不对？（我指，学生数） 　师：刚才男生们准确地数出学校男生有五十二人（板书）。男生数地又对声音又响亮，女生们给他们鼓励鼓励。 　师：女生们早已等不及了，数一数学校女生有几人？ 　师：女生有三十人。女生们数地又快又正确。（板书：卡片+数字） 　师：全校有多少名学生呢？我们一起来读。（整十数） 　师：同学们的小眼睛真亮，数出来男生有五十二人、女生有三十人、全校有八十二人，但是你们知道这些数怎么写，怎么读么？ 　师：今天我们就来学习百以内数的认识，写数、读数。（揭示课题） 　二、讲授新知 　例一： 　师：通过大家认真的数数得出男生有五十二人，你们可以用小棒表示男生的人数么？（手指示） 　师：王松毅，你来试一试？其他同学仔细看清楚，看他数得对不对？ 　（数过之后） 　师：我们一起看，王松毅数得对不对？ 　师：一十、二十、三十、四十、五十、五十一、五十二。 　师：王松毅数得非常正确，大家来夸夸他吧！ 　师：现在王老师把小棒摆在数位表上，我应该怎么摆呢？谁来帮帮我？学生贴在黑板上。（贴小棒） 　师：举手（手势），苟子涵，你来？ 　（学生摆数位表） 　师：你为什么这么摆？把5捆小棒贴在十位上？2根小棒贴在个位上？ 　（1捆小棒表示1个十，5捆小棒表示5个十，所以把小棒贴在十位上。2根小棒表示2个一，把他贴在个位上。） 　师：苟子涵知识掌握得真牢固啊！十位上有几表示几个十，个位上有几表示几个一。 　师：王松毅、苟子涵同学们可以用小棒来表示男生的人数，那用我们的数学工具——计数器，你们会表示么？ 　师：我们一起动手试一试来。（学生一起动手拨计算器） 　师：5捆小棒表示5个十，在计数器的十位上拨5个珠；2根小棒表示2个一，在计数器上的个位上拨2个珠子。（拨的时候停顿，看学生的反应，并指导学生拨） 　师：同学们你们拨好了么？拨好的同学把计数器