《11到20各数认识》教案设计.doc

11到20各数的认识 学习目标：1．能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。2．学会20数的顺序和大小，能正确迅速地读数。3．养成良好的书写习惯。教学重点：掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。教学难点：明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。教学过程：情景引入 谈话引入：课件出示主题图情境，我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个？ 师：学具的数量有的超过10了，是哪一种，它们各是多少？ 学生操作数数，教师引课板书课题二、探究新知（一）活动一： 1、11-20各数的数法和读法师出示课件：11问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是不是11根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有11根小棒？预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了11.师出示课件如下： 问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？预设：左边的1表示一个10，右边的1只表示一个1.问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个位，表示几个一，第二位叫十位，表示几个十。（板书：个位，十位）问：生活中为了更好的记数，人民发明了记数器，你们发现计数器上有什么？问：个位上有几个珠子就是表示几个一，1个，2个——9个，再多一个是多少个珠子？个位上还放得下吗？问：那怎么表示10个珠子呢？预设：10个1就是1一个10，可以放在十位上。预设：可以用十位上的一个珠子来表示10.师：十位上一个珠子就是10，那2个珠子表示什么呢？预设：表示两个十预设：表示20.刚刚说了计数器是为了方便我们记数，现在我们就来试一试。出示一捆14根小棒图，这是多少根小棒，它是由几个十和几个一组成的？（边说边拨：一个十就在十位上拨一个珠子，4个一就在个位上拨4个珠子，十位上是1就在十位上写“1”，个位上是4就在个位上写“4”。）板书14你也可以试试写这些数，出示（13,17的计数器图）问：有个十要在十位上写几，有3个一要在个位上写几？ 问：出示17记数图，要学生自己动手写，指名反馈。20读法，写法。出示：20的计数器图问：这个数是多少？你是怎么知道的？问：个位上不写“0“行不行？小结：个位上一个数也没有一定要用“0“来表示，这个“0”起到表示数位的作用。小结：在学习写数过程中你有什么发现？写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位开始写，写数时：有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2，有几个1就在个位上写几。2.11-20各数的数序 出示标有0-10的直尺，再引导11-20在直尺上找到位置，学生齐读各数，师提问有关数序的问题，学生集体回答。三、巩固练习1．用数字卡片摆出下面各数。十六???十一???十九???十四???十七?? 二十2．看图填数。3．听老师读数，学生写数。12??? 11??? 15??? 17??? 16??? 20