《伯牙绝弦》教学实录1.doc

《伯牙绝弦》教学实录 关口镇蒿塔小学 王广明 一、课前谈话 每天积累一点点： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 二、学习课文 师：今天，老师将带领同学们穿越时空的隧道，带领大家走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙绝弦》。（板书课题，提醒注意的字形和字音）谁来读读课题？ 生：25. 伯牙绝弦 师：绝什么意思？ 生：断。 师：伯牙绝弦呢？ 生：伯牙扯断琴弦。 师：再读课题—— 生：伯牙绝弦 师：读了课题之后，你想知道什么？ 生：伯牙为什么从此之后再也不弹琴？ 师：我也想知道。要想解决问题，得干什么？ 生：读课文。 师：书读百遍，其义自现。请你读课文：读准字音，读通句子，有不懂的或者难懂的地方请做个标记。 生：（读课文） 师：请你读一下课文。 （一生读课文） 师：读出真好，读出了古文的味道。还有谁读？这次要找个男生。 （一男生读课文） 师：几遍，就能读成这样，了不起。老师也想读一读，你们同意吗？（学生鼓掌，教师范读）怎么样？ 生：（鼓掌） 师：学着老师的样子，读一读。 （齐读课文，此时幻灯出示有停顿符号的课文） 师：读到这儿，知道课文讲了哪两个人的故事吗？ 生：伯牙 钟子期 师：（板书两人姓名）他们是何许人也？老师带来了两个人的资料，想看看吗? （幻灯补充两人资料 俞伯牙 衣着华贵 晋国 上大夫 钟子期 青布包头 楚国 打柴为生的樵夫） 师：有什么想说的？ （学生质疑两人衣着、国籍、身份的不同，何以成为知己） 师：老师也充满了疑问，还是到课文中去找找吧？ （生读课文，画出相关句子） 师：哪位同学来告诉大家？ 生：伯牙所念，钟子期必得之。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 师：这里有两个善，是什么意思呢？ 生：擅长。 师：谁来介绍一下知己的特长，用古语。 生：吾善画。 师：我们来读读这句话—— 生：伯牙善鼓琴，钟子期善听。 师：从哪个可以看出一个善鼓琴，一个善听，请你读读课文，画出书上的语句。（生画）好了吗？ 生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 师：这两句古语比较长，有信心读好吗？自己先练一练。（生练习）谁来读一读？ 生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 师：非常自信，再找一个同学来。 生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 师：读出了古文的味道。老师发现了这两句还有善，这是什么意思呢？ 生：好。 师：善哉呢？ 生：好啊！ 师：这是钟子期对伯牙的赞美。这里志是什么意思？ 生：想着。 师：请你连起来说说这两句是什么意思？ （一生解释句子意思） 师：你能根据句式，并且联系上下文来理解意思，真了不起。我们再来读读这句话—— 生齐：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 师：据记载，当年的伯牙来到高山前，他席地而坐，他思绪飞向高山之巅，这时候你就是他的知音，你会看到了什么？ 生：看到了直插云霄的泰山。 师：这时候，你会赞叹道： 生：善哉，峨峨兮若泰山！ 师：女孩子一起来读一读—— 生：善哉，峨峨兮若泰山！ 师：男孩子一起来赞一赞—— 生：善哉，峨峨兮若泰山！ 师：咱们一起来—— 生：善哉，峨峨兮若泰山！ 师：伯牙又弹起来，洋洋的江河仿佛从他的指尖间流出，子期，这时候你会看到什么呢？ 生：真是滔滔不绝的江河！ 师：这时候你会怎么样赞美呢？ 生：善哉，洋洋兮若江河！ 师：咱们一起来赞一赞吧！ 生：善哉，洋洋兮若江河！ 师：现在，我是伯牙，你是子期，咱们一起来感受那美妙的音乐吧！伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰—— 生：善哉，峨峨兮若泰山！ 师：志在流水，钟子期曰—— 生：善哉，洋洋兮若江河！ 师：伯牙的琴声还会表现什么呢？ 生：应该会表现花香鸟语的画面。 师：老师仿佛听到了百鸟争鸣。 生：表现歌声。 师：在你的生活中一定有很多美好的回忆。 生：仿佛看到了伯牙优雅的舞姿，非常潇洒。 师：在他的琴声里，可能还会表现这样动人的画面： 皎皎明月 徐徐清风 萧萧竹叶 潺潺流水 咱们一起读读—— 生：皎皎明月 徐徐清风 萧萧竹叶 潺潺流水 师：不管伯牙想到什么，钟子期一定会想到。这就是文中的哪句话？ 生：伯牙所念，钟子期必得之。 师：这一念一得之间，该是怎样的默契啊！让我们再来回到刚才的画面： 伯牙所念，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若明月！” 钟子期曰：“善哉， 兮若 ！” 钟子期曰：“善哉， 兮若 ！” （让学生进行补充语言训练） 师：这就是—— 生：伯牙所念，钟子期必