电化教学在课堂中的魅力.doc

贵州省教育科学院 贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别：小学数学论文题目谈电化教学在课堂中的魅力作者姓名黎德萍学校名称独山县第二小学课题组成员姓名学校地址 黔南州独山县百泉镇 联系电话固定电话： 移动电话文内容摘要（200字左右）在课堂教学中，合理运用多媒体电化教学手段,让学生亲耳能听、亲眼目睹、亲身可感。不仅能充分调动学生的积极性,激发学生求知欲,拓展学生的想象力,还能在提高课堂效果,优化课堂结构方面起着重要的作用。应用电化教学手段，可以让教师整理出切合实际的教学资源, 创设教学情境，有效地激发学习兴趣，培养学生的创新意识，容易突出教学课程中的重点,教学难点，使抽象的东西变得通俗易懂。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。谈电化教学在课堂中的魅力摘要：在教学中，为了调动学生学习的积极性,合理运用多媒体，计算机等进行辅助教学,有利于激发学生学习的兴趣,提高教学效率。在新课程改革的今天,教师合理运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥电教辅助教学的特有功能,使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,发展学生思维的形成过程,使课堂教学收到事半功倍的效果。在课堂中,合理运用多媒体电化教学手段,让学生亲耳能听、亲眼目睹、亲身可感。不仅能充分调动学生的积极性,激发学生求知欲,拓展学生的想象力,还能在提高课堂效果,优化课堂结构方面起着重要的作用。应用电化教学手段，可以让教师整理出切合实际的教学资源, 创设教学情境，有效地激发学习兴趣，培养学生的创新意识，容易突出教学课程中的重点,教学难点，使抽象的东西变得通俗易懂。关键词：电化教学 创新意识 创设情境 探究新知 随着素质教育的推进，新课程理念的不断深入，电化教学在课堂活动中的地位已愈显愈重要。黑板、挂图、小棒等教学辅助工具已远远不能满足课堂教学的要求。因此,课堂教学对电化教学的需求就越来越强烈了。 通过在教学中运用电化教学的实践，我充分感受到使用电化在课堂教学中的魅力所在一、利用电化教学，教师整理出切合实际的教学资源,提高学生的求知欲，有效地培养他们的创新意识“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。只有学生有了浓厚的兴趣,才能在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到学习过程中,从而能得到充分的发展。电化教学正以它独特的“魅力”将学生吸引住,为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径，激发了学生的求知欲,学生的主体作用得到了充分的体现,有效地培养了学生的创新意识。 例如：我在上综合实践课《纽扣》时，知道现在的孩子对纽扣已经没有太多的了解，身边能见到纽扣的种类不是很多，所以，利用多媒体在课堂上播放关于纽扣的形状、颜色、大小以及利用纽扣制作的手工作品图片，文字资料，关于纽扣的故事等，给孩子们欣赏，通过欣赏激起了同学们动手制作手工作品的欲望，接着顺理成章地学生都能利用和纽扣做出了自己喜欢的手工作品。这节课教学收到了意想不到的效果。二、利用电教，创设教学情境，激发学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学习积极性创设情境，就是教师把学生引入与所提问题的情境之中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态，从而积极参与课堂活动。在教学中，通过多媒体，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激学生的多种感官，吸引学生积极主动地参与探究新知的活动中；利用电教，在课堂中创设教学情境方面具有其他教学手段不可比拟的优势。教师教学前可以根据不同年龄的学生运用投影、录像、音乐、动画等电教手段设置不同的教学情境；能极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。例如，在教学《元、角、分》时，可以利用多媒体课件设计一只可爱的卡通猫到商场以购买商品，但不知付