五上18、颐 和 园.doc

18、 颐 和 园 教学目标： 知识与能力 1、了解颐和园美丽的景色。 2、学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。 3、品味作者的语言，领会作者想要表达的思想感情。 过程与方法 1、理清作者的写作顺序。 2、让学生合作交流，理解课文内容。 情感态度与价值观 陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重难点： 1、学习作者按游览的顺序抓住特点写景物的方法。 2、了解颐和园景物的特点及地位，感受颐和园的美丽。 教学准备： 课件 第二教时 教学过程： 一、复习导入： 1、今天我们继续学习《颐和园》，看老师写题目，注意“颐”字的写法，上节课我们已经学过颐的左边不是臣。 2、说说“颐和园”给你留下什么印象？（美 大）都游览了哪几个地方？ 板书：长廊 万寿山脚下 万寿山 昆明湖 二、学习新课： 通过上节课的学习，大家知道本课是按游览的顺序写的，文中哪些句子能体现出游览顺序：找出这四句话？（课件出示） 1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 2、走完长廊，就来到了万寿山脚下。 3、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 4、从万寿山下来，就是昆明湖。 这样的句子就叫过渡句。这四句话就像我们的小导游带领我们去游览颐和园。它们在课文中起了什么作用？（承上启下） 1、请同学们跟随老师去游览颐和园的第一个景点长廊好吗？ a、请同学们自由读描写长廊这部分的课文。 （说说长廊最大的特点是什么？） b、下面老师检查一下同学们读得怎么样？ c、指一名学生读，评价。（板书：长 美） d、哪些地方能体现出长廊的长？（一眼望不到头、七百多米、273间） e、这是什么写作方法？（列数字） f、哪些地方体现出长廊的美？（读出几千幅画的多来。注意注意重音应落在几千幅上。几千幅画没有相同的、花的数量多、品种多。红蓝色的油漆的美） g、出示下列句子，看下列句子说明了什么？ 1、几千幅画，没有那两幅是相同的？ 2、长廊两边栽满了花木，这一种没谢那一种又开。 3、微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 h、齐读本节，读出长廊的长与美。 I、同学们你们知道吗？ （颐和园的长廊在1990年被评为世界上最长的长廊。） 2、走完长廊，我们就来到万寿山脚下，抬头一看就看到了什么？它们各是什么样的？请同学们自由读这一段，然后回答： a 、佛香阁：八角宝塔形 半山腰 三层 黄色琉璃瓦 （说到佛香阁还有一个小故事：佛香阁在乾隆时期【约1900年】计划建九层，在建到第八层时因为某种原因下令停修，改建佛香阁，后来被英法联军烧毁，在光绪【约1902年】年间重建，就是现在的八面三层佛香阁。） b、 排云殿：一排排（说明多） 金碧辉煌（说明豪华） 那琉璃瓦光滑、透亮而且是黄的，在阳光照耀下闪闪发光，那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目，真是雄伟壮丽！要是登上万寿山，在山上俯瞰整个颐和园的景色那将是怎样的一番情景呢？ c、齐读这部分。 3、作者登上万寿山，分别都向哪儿了，看到了什么？ a、学生回答： 下看 颐和园的大概面貌 前看 昆明湖 东看 城楼和白塔 b、站在山顶上，你认为那部分景色最美？哪些词句更能体现昆明湖的美。（指名读这部分） c、昆明湖最大的特点是什么？（静的如镜子、绿的如碧玉 “滑”更能体现湖水的平静。） d、齐读描写昆明湖的句子，读出昆明湖的平静与优美来。 e、小结：在万寿山上都看到了什么？ 水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙境，下面让我们一起到昆明湖去游览一番。 f、请同学们自由读这一段，说说在昆明湖边都看到了什么？ 4、学到这儿，咱们都游览了颐和园的那些景色？ a、这些景色美不美？我们齐读二、三、四节。 b、颐和园除了这些美丽的景色还有许多美景，作者希望我们有机会去细细欣赏这座美丽的皇家园林。 三、课堂小结： 今天我们在颐和园里做了一次免费的旅游，按游览顺序写了长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖、十七孔桥。希望我们有机会去细细的欣赏一下。我们在写游记时也要学着按游览顺序写。 四、布置作业： 按照本课的写作方法写一篇游记。 板书设计： 长 700多米 273间 长 廊 美 几千幅画 各种花 油 漆 佛香阁 （高）闪闪发光 万寿山脚下 排云殿 （多）金碧辉煌 颐和园 向 下 看： 概 况 万 寿 山 向正前看： 昆明湖（静 镜子 绿） 向 东 ：城 楼 白 塔 堤 岸