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挑战杯竞赛对大学生科创能力培养 　　摘要： “挑战杯”竞赛作为一项全国性、综合性的赛事，是培养大学生科技创新能力的一个重要载体，大学生的科技创新能力是体现高校人才培养质量的重要指标。通过科技创新工作的实践，文章分析了大学生科技创新活动中存在的问题，并进一步分析了“挑战杯”竞赛对大学生科技创新能力培养的促进作用。 　　Abstract： As a national， comprehensive competition， the Challenge Cup is an important carrier of cultivating the scientific innovative ability of college students. Scientific innovative ability of college students is an important index to reflect the quality of university personnel training. Through the practice of scientific and technological innovation， this paper analyzes the existing problems in students science and technology innovation activities， and further analyzes the challenge Cup competitions positive influence on cultivating scientific innovative ability of college students. 　　关键词： “挑战杯”；大学生；科创能力 　　Key words： Challenge Cup；college students；scientific innovative ability 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）12-0252-02 　　0 引言 　　随着我国高等教育的不断发展，人才培养质量已经成为社会评价高等教育质量的重要标准之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”[1]创新人才是指具有创新思维、创造能力而且人格健全的人。大学生是正在成长的逐渐成熟的人。可见，培养大学生科创能力是国家创新发展的需要，是高校人才培养质量的需求，也符合大学生成长的渴望与需求。“挑战杯”竞赛这一全国性、综合性的赛事，是培养大学生科技创新能力的一个重要载体。笔者在2007年以来的学生科技创新活动工作实践的基础上，浅析几点“挑战杯”竞赛对大学生科技创新能力培养的作用。 　　1 大学生科技创新的现状 　　1.1 大学生对科技创新活动感兴趣，但实际参与比例不高[2] 创新已经成为时代的主题，成为了大学生的新时尚，当代大学生对科技创新活动充满了兴趣，但是由于科技创新活动作为第一重要补充，同时也是第二课堂的主要内容，需要大学生拿出更多的课余时间，有恒心和毅力来坚持完成，而且短时间内提升的成效还不是特别明显。而且，笔者曾与部分学生的谈话中了解到，绝大多数低年级学生处于通识教育的阶段，不清楚科技创新活动对于能力培养的作用，对专业知识的掌握也比较有限；而对于高年级学生而言，由于课业、就业等多重压力的限制，对参与此类活动有顾虑。因此，在高等教育大众化的背景下，学生实际参与科创活动的比例还有待提高。 　　1.2 大学生对理论知识扎实掌握，但创新意识不足 目前，中国的传统教育还是以灌输式为主，由此形成的学习习惯，使大学生对理论知识的掌握较为扎实，但是学生的实践机会不是很多，缺乏严谨的科研态度和创新意识。目前，大部分高校实践教学模式仍然是传统的讲授式和实验室训练。同时学校为学生提供的开放实践平台相对较少，这在很大程度上制约了大学生创新能力培养的效果。 　　1.3 大学生渴望创新能力提升，但缺乏有效引导 高等教育作为人才培养的重要阶段，大学生得到更多自主学习的机会，拥有了自我成长的空间，渴望自己的各方面能力，特别是创新能力得到提升。大学生作为不断成熟的人，受到自身各方面因素的影响，在参与科技创新这一全新的、有一定难度的科研实践，仍然需要教师在专业知识、专业技能等方面给予积极的引导。但当前教师本身有大量的教学、科研任务，在时间和精力上往往很难给予学生很多指导，有的对科技创新的重视不够，同时部分高校对教师的激励政策也有待提高。 　　1.4 大学生科技创新活动各方