奥尔夫音乐教学法下学期教案.docVIP

攀枝花市经贸旅游学校 课程名称 奥尔夫音乐教学法1 学科 音乐 授课班级 13学前7、8、9班 授课时数 二课时 授课教师 郑静 授课内容 简介奥尔夫 使用教材 奥尔夫音乐教育思想与实践 教学目标（实训目标） 课程标准： 1、从体验入手，完成奥尔夫音乐教学法的要求 2、认识奥尔夫音乐教育思想 3、初步达到奥尔夫音乐教学法实践要求 4、站在素质教育的角度，培养学生愉快的心态 知识目标：感受语言中的节奏。 能力目标：学会放松身体、跟随节奏。 情感目标： 1.通过体验，对语言中节奏的分析和学习，培养和提高学生良好的专业素养。 2.发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，引导学生在奥尔夫教学法的训练中注意渗透情感的表达，感受学习奥尔夫教学法的愉悦心情。 教材分析(实训内容分析)： 本节课属于全国教育科学“八五“规划重点项目的教材。奥尔夫音乐教育体系对世界儿童音乐教育改革和发展场所了深远的影响。它主要是训练语言中的节奏。授课对象为二年级就业班，学生初次学习语言中的节奏有一定的难度，教师通过口传身教讲解、示范、让学生多观察、练习和实践达到课程标准。 实训准备与步骤 实训准备 教学资料：视频、音频资料准备 教具准备：电视、影碟机、U盘等。 实训要点步骤 1、教师示范2、要点讲解 3、学生学习4、分组学习 5、实践 规范要求：节奏是音乐的动力与源泉，是音乐的生命。在音乐中节奏比旋律更为基础的元素，节奏可以脱离旋律，而旋律不能脱离节奏。语言与动作的节奏训练时节奏训练的两种方式。学生熟记各种基础节奏进行训练。 音乐知识 卡尔·奥尔夫本人简介和介绍奥尔夫音乐教学法。 教学方法 讲授法、示范法、练习法、实践 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 了解奥尔夫音乐教学法的核心内容 讲授与实践相结合 教学难点 对于没有节奏感的同学来说，节奏感的训练是难点。 采用基础音节、词语和集体朗诵找齐的形式进行。 教学步骤 一、体验游戏 根据奥尔夫的核心理念——“亲身参与到音乐当中”，让学生参与游戏。 声势依次加入音乐中。 让我们常在一起，在一起，在一起， 让我们常在一起呀，快乐无比。 看新朋友老朋友在一起笑哈哈， 让我们常在一起呀快了无比。 第一遍：跺脚。 第二遍：跺脚＋拍手。 第三遍：跺脚+拍手+拍腿。 第四遍：跺脚+拍手+拍腿+拍肩 第五遍：跺脚+拍手+拍腿+拍肩+捻指 二、互相认识 互相了解是建立良好的教学关系的前提，也是建立良性的课堂互动的基础。 首先教师介绍自己主要简历之后阐述上课的理念和习惯。 用替换或创造歌词游戏加入音乐中。 让我们常在一起，在一起，在一起， 让我们常在一起呀，快乐无比。 看XX拉着XX，XX拉着XX在一起笑哈哈，（如：1、看郑静拉着赵洋，赵洋拉着郑静。2、看郑静拉着赵洋，赵洋拉着念祖，念祖拉着戈翔) 让我们常在一起呀快了无比。 三、了解这门课 简要介绍卡尔·奥尔夫的生平，介绍《奥尔夫音乐教学法》的核心内容和理念；奥尔夫音乐教学法是联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（ carl · orff1895 — 1982 ）所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。它用儿童喜闻乐见的形式如儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌，培养学生的乐感，尤其是节奏感和听力，使学生感受到音乐带来的快乐，从而热爱音乐。 四、分享 讨论、发表自己的课程感受。 课后作业 寻找生活中的节奏，并准确模仿。下节课回课。 形成性检测 编 号 检 　　测　 内 容 检 测 结 果 1 奥尔夫简介 2 奥尔夫音乐教学法的基本原则 3 基本声势 教学反思、总结 课程名称 奥尔夫音乐教学法2 学科 音乐 授课班级 13学前7、8、9班 授课时数 二课时 授课教师 郑静 授课内容 节奏朗诵1 使用教材 奥尔夫音乐教育思想与实践 教学目标（实训目标） 课程标准： 1、从体验入手，完成奥尔夫音乐教学法的要求 2、认识奥尔夫音乐教育思想 3、初步达到奥尔夫音乐教学法实践要求 4、站在素质教育的角度，培养学生愉快的心态 知识目标：感受语言中的节奏。 能力目标：学会放松身体、跟随节奏。 情感目标： 1.通过体验，对语言中节奏的分析和学习，培养和提高学生良好的专业素养。 2.发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，引导学生在奥尔夫教学法的训练中注意渗透情感的表达，感受学习奥尔夫教学法的愉悦心情。 教材分析(实训内容分析)： 本节课属于全国教育科学“八五“规划重点项目的教材。奥尔夫音乐教育体系对世界儿童音乐教育改革和发展场所了深远的影响。它主要是训练语言中的节