2018年安徽师范大学现代汉语本科教学大纲.doc

PAGE PAGE 14 《现代汉语》课程教学大纲 课程名称：现代汉语 Modern Chinese 课程编号：0111001 课程学时：96 适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版 开课单位：皖江学院中文系 一、课程性质与任务 课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第一章 绪论 课程教学内容： 第一节 现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言 四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点 五、汉语的地位：国内地位，国际地位 第二节 汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点： 现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求： 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题： 1．学习现代汉语课程的意义是什么？ 2．汉语在世界语言中有何地位和影响？ 3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。 4．为什么要促进现代汉语规范化？ 5．有人说，不学“现代汉语”，文章照样写得通。谈谈你的认识。 6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？ 第二章 文字 课程教学内容： 第一节 汉字概述 一、文字的性质：文字与语言，文明的标志 二、汉字的产生：众说纷纭 三、汉字的性质特点：表意体系的文字，超方言功能 四、汉字的作用：国内、国际 第二节 汉字的形体 一、现行汉字的前身：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书 二、现行汉字的形体：楷书和行书、印刷体和手写体 1．楷书和行书 2．印刷体和手写体 第三节 汉字的结构 一、结构单位 1．笔画：“永”字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩 “札”字五法——横、竖、撇、点、折 2．部件 独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。 二、笔画：基本规则口诀 三、造字法 1．象形：画成其物，随体诘诎 2．指事：视而可识，察而见意 3．会意：比类合意，以见指撝 4．形声：以事为名，取譬相成 ①亦声字 ②形旁和声旁组合的部位 ③形旁的优缺点 ④声旁的优缺点 转注和假借两法，不归造字法，而应看作用字法。 第四节 汉字的整理和标准化 一、汉字改革问题 二、汉字的整理 1．简化笔画 ①简化部件和类推简化 ②同音或异音代替 ③草书楷化 ④换用简单的符号 ⑤保留特征或轮廓 ⑥构成新的形声字或会意字 2．精简字数 三、汉字的标准化（四定） 第五节 使用规范汉字 一、掌握整理过的汉字 1．掌握简化字 2．不用异体字 二、纠正错别字 课程的重点、难点： 汉字的特点；部件、笔顺、造字法、形声字、简化字、繁体字、错别字；笔画、部件、笔顺之间的关系和区分；造字法的识别；简化字、繁体字的比较分析。 课程教学要求： 本章学习汉字的性质和作用，汉字的产生、特点、形体、结构，汉字的整理和汉字规范化等基础知识和理论，提高分析和运用现行汉字的水平，为学生将来使用汉字打下基础。 要求学生熟练掌握汉字的特点、六书、笔画、部件、笔顺、造字法、简化字、繁体字、错别字、“四定”等。 思考题： 1. 汉字是怎样产生的？“仓颉造字”说可信吗？ 2. 为什么说汉字是表意体系的文字？ 3. 简述汉字形体演变的原因和各自流行的年代及其特点。 4. 汉字的偏旁与部首是一回事，说法不同而已。对吗？ 5. 汉字笔顺有哪些主要规律？ 6. 什么是象形、指事、会意、形声？它们之间有什么区别？ 7. 形声字的声旁只是用来表音的吗？ 8. 你对汉字的前途是怎么看的？汉字的拼音化道路能走得通吗？ 9．请谈谈汉字的简化字与繁体字的各自优缺点。 10. 有的人写文章时繁体字与简化字相杂使用，你怎么看？ 11. 请简述造成错别字的原因及其纠正的方法。 12．请调查芜湖市区社会用字情况，写出调查报告。 第三章 词汇 课程教学内容： 第一