学前儿童艺术教育单元二学前儿童音乐欣赏活动.pptVIP

单元二 学前儿童音乐欣赏活动 学前儿童音乐欣赏活动 单元二 【学习导读】 在《学前儿童艺术教育》课上，王老师问同学们：学前儿童会欣赏音乐吗？绝大多数的同学回答说：学前儿童不会欣赏音乐，对于我们这么大的人来说，很多音乐都听不懂（特别是没有歌词的乐曲），更何况年龄较小的儿童。到底学前儿童会不会欣赏音乐呢？ 学前儿童音乐欣赏活动 单元二 【学习目标】 1.了解各年龄班儿童音乐欣赏能力发展的特点 2.掌握学前儿童音乐欣赏活动的目标与内容。 3.掌握学前儿童音乐欣赏活动材料的选择。 4.能够设计并组织实施学前儿童音乐欣赏活动。 任务一  把握学前儿童音乐欣赏能力发展的特点 学前儿童音乐欣赏活动 单元二 （一）听辨音乐的能力 能够理解简单、形象鲜明生动的标题乐曲，能区别音乐作品的性质，对不同音乐情绪的乐曲有了初步的感受。还能辨认音乐中速度的变化，动作能随着音乐速度的变化而变化，但感知音乐力度的变化有一定困难。 （二）理解音乐的能力 理解能力是十分有限，虽然他们能对生动形象、节奏鲜明的乐曲有所反应和感受，但不一定能完全理解。 （三）表现音乐的能力 常用表情、动作或语言来表达对音乐的感受，对音乐作品的感受和理解还不完善，记忆也不够精确，一般不能用语言较好地表达对作品的感受。他们常用的创造性表现手段往往是身体动作，即尽量用自己想出来的、与他人不同的动作来表现音乐。 一、3-4岁儿童音乐欣赏能力的发展 学前儿童音乐欣赏活动 单元二 二、4-5岁儿童音乐欣赏能力的发展 （一）听辨音乐的能力 逐渐能辨别声音的细微变化，对音乐的辨别能力、感受能力进一步增强。能够欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等，分辨音乐性质、体裁、风格的能力也大大发展。通过教师专门组织的音乐活动，能初步感受到乐曲的结构。 （二）理解音乐的能力 能基本理解音乐所表达的情绪和情感，由此产生一定的想像、联想。当然，这种理解能力通常表现为对歌曲及有主题的器乐曲的理解。儿童已能借助于歌词及已有的生活经验、音乐经验基本理解音乐所表达的音乐形象，但对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。 （三）表现音乐的能力 创造性表现能力在不断增强，基本上会用比较自由、多样的手段对音乐进行创造性的表现，且在表现过程中努力追求表现的独特性、创造性。 学前儿童音乐欣赏活动 单元二 二、5-6岁儿童音乐欣赏能力的发展 （一）听辨音乐的能力 听辨能力不断増强，能够感知音乐作品中的细节部分，而且能感受、辨别较为复杂的器乐曲结构、音色及情绪风格上的细微差别。对力度、速度的感知更细腻，表现力更丰富。幼儿听辨能力更强，对唱片或录音中的男声、女声和童声都能有所区别，还能区分一些熟悉的乐器音色或伴奏乐器。 （二）理解音乐的能力 能在清楚辨别音乐作品速度、力度、音色、节奏等表现手段变化的过程中进行大胆的想象联想，并找出充分的理由。常用语言来表达对音乐的理解，能结合想象和联想用较完整的语言或一定的故事情节来描述音乐。 （三）表现音乐的能力 表现音乐的能力增强，主动性和积极性更高，不仅能直接用语言来表达他们对音乐的情绪体验和感受，还能通过身体动作、嗓音表达、图片再现等多种方式表达对音乐的感受和理解。 任务二 能够设计组织学前儿童音乐欣赏活动 学前儿童音乐欣赏活动 单元二 一、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择 （一）音乐欣赏内容的选择 1．倾听日常生活中的声音 （1）倾听人体声音 ①传话游戏 ②声音模仿游戏 （2）倾听日常用具的声音。 （3）倾听周围环境中的声音。 学前儿童音乐欣赏活动 单元二 一、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择 （一）音乐欣赏内容的选择 2．倾听音乐作品 （1）歌曲 （2）器乐曲 原则： 第一，应该选择有较高审美价值的作品。 第二，贴近儿童生活。 第三，作品的选择要适合学前儿童的年龄特点。 第四，选择高质量的音乐音响。 学前儿童音乐欣赏活动 单元二 一、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择 （二）音乐欣赏辅助材料的选择 1.动作素材 例如：水族馆 2.语言素材 如： 舒曼的乐梦幻曲，配童话故事《梨子小提琴》，不仅乐曲具有梦幻的性质，而且讲述和朗诵故事时都能保持和渲染这种梦幻的性质。 乐曲《聪明孩子和笨老狼》时，教师可用提示性语言提醒幼儿：当笨老狼回头看你的时候，只要你不动就不会被笨老狼发现。 学前儿童音乐欣赏活动 单元二 一、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择 （二）音乐欣赏辅助材料的选择 3.视觉素材：《拔弦》音乐图谱 学前儿童音乐欣赏活动 单元二