第十三章-福禄培尔的教育实践与教育思想.pptVIP

田野就是我的教室，树木就是我的导师；育儿室就是我的大学，小孩就是我的教授。 ——福禄培尔 第十三章 福禄培尔的教育实践 与教育思想 第十三章 福禄培尔的教育实践与教育思想 生平与教育活动 论教育的基本原理 教育的分期与各时期的任务 幼儿园教育理论 论学校教育 本章重点 福禄培尔的学前教育理论 第一节 生平与教育活动 福禄培尔是德国著名的教育家，幼儿园的创立者，被誉为“幼儿教育之父”。 1799～1801年福禄培尔进入德国耶拿大学学习数学和自然哲学。 自1805年，福禄培尔开始从事教育工作，并研究裴斯泰洛齐的教育方法。 1816年，福禄培尔在格利斯海姆创办“德国普通教养院”。1826年发表《人的教育》一书。 1837年，福禄培尔完全转向学前教育。 1840创办幼儿教育机构——幼儿园 1848年举办幼儿园教师训练所 第二节 论教育的基本原理 统一的原则 人类首先须认识自然，进而认识人性，最终认识上帝的统一。教育的实质在于使人能自由和自觉地表现他的本质，即上帝的精神。帮助人类逐步认识自然，人性和上帝的统一，这就是教育的任务。 顺应自然的原则 人性本善，要努力寻求和发现人固有的善良的源泉，即人的本质方面，加以培养、保护，确立和正确引导。 发展的原则 发展不仅是分阶段的，还是连续和联系的 人的成长必须服从两条互相补充的原则：对立与调和。 创造的原则 人进行创造，原本仅仅是为了使存在于他身上的上帝的本质，在他自身以外以一定的形式表现出来。 第三节 教育的分期与各时期的任务 婴儿期、幼儿期、少年期和青年期，但只具体讨论了前三个时期的教育。 一、婴儿期 是 “吸收“的时期，这一时期的活动应以感官的发展为主。 二、幼儿期 身体的保育减少了，智力的培育和保护加强了。这一时期，人及其教育还是完全托付给母亲、父亲和家庭 三、少年期 少年期是学习的时期，在少年时期，游戏与家庭生活仍是教育过程中的要素。 教育分期与任务 第四节 幼儿园教育理论 （一）幼儿园工作的意义与任务 幼儿园是家庭教育的“补充”而非“代替”。 幼儿园工作的任务是通关过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度和民族美德，使他们认识自然和人类，发展智力与体力，尤其是运用知识和实践的能力，为下一阶段发展做好准备。 （二）幼儿园教育方法 重视儿童的亲身观察 高度评价游戏的教育价值 社会参与 （三）幼儿园课程 游戏与歌谣 恩物 作业 运动游戏 自然研究 （四）从幼儿园到学校的过渡 幼儿园→中间学校→普通学校 第五节 论学校教育 学校必须设置三方面的课程： 认识心灵的科目 认识外在世界的科目 统一外在世界与内在世界的科目 福禄培尔提出16个教学科目 强调学校教育与家庭教育的密切联系 呼吁重视艺术教育 第一次把手工训练作为学校的正式科目 主张把身体训练作为学校一种正当的教学对象。 思考题 评述福禄培尔学前教育理论及其对世界的影响。 参考书目 〖德〗福禄培尔著，孙祖复译，《人的教育》，人民教育出版社1991年版。 杨汉麟、周采著，《外国幼儿教育史》，广西教育出版社1997年版。 Elements 教师和学生 教练和运动员 裁判 谢谢 * * 智力、游戏、说话 幼儿期 学习、游戏、家庭生活 少年期 学习、游戏、家庭生活 青年期 婴儿期 身体保育、感官发展