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16古诗三首
????教学目标：
????1． 指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”
????3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。
????2． 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的
????重点句，体会诗句表达怎样的情感。
????3． 指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。
????教学重点、难点：
????引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的
????重点句，体会诗句表达的情感。
????教学课时：2课时。
????教学准备：
????课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等。
????第一课时
????一、教学目标：
????1． 学习《《夏日绝句》
????2． 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的
????重点句，体会诗句表达怎样的情感。
????3．预习《石灰吟》、《竹石》
????二、 教学重点、难点：
????引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
????三、教学过程；
????（一）导入：
????同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。
????（二）新课
????1．学习《夏日绝句》
????（1）读古诗，有韵味
????①读正确、通顺。
????今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。打开书83页。板书；读古诗
????自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。
????指名读。
????②读出古诗的韵律。
????同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味
????夏日绝句
????生当/作人杰，
????死亦/为鬼雄。
????至今/思项羽，
????不肯/过江东。
????自己读，指名读。
????（2）知作者，解诗题
????想一想，读好了古诗，接下来做什么？
????（了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。哪位同学能带领大家学习？
????引导学生答出：
????① 绝句：
????绝句？有五言或七言两种。
????② 学生根据查找的资料介绍李清照（教师准备资料：李清照的个人资料：
????李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。她少年时就颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。我们看看，猜猜这首词是属于哪一时期的作品？（也可出示李清照前期作品，对照让学生发现其不同。）
????（3）明诗意，悟诗情
????①明诗意：
????A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样
????学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书:明诗意。）
????B自学古诗
????提出不懂的问题
????C请同学汇报，教师相机指导。
???? 生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中
????的英雄，指壮烈死去的人。这句诗的意思是：活着的时候，应该做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。
???? 至今思项羽，不肯过江东：思：怀念。直到今天，人们还怀
????念思忆着项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东。
????D请1——2位同学把整首诗的意思讲一讲。
????② 悟诗情：抓住“至今、思”感受诗的情感
????A学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？
????引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。板书：悟诗情
????B教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想，你有什么感受？
????你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服。）
????你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们还怀念项羽。人们赞美项羽什么？）
????C这首诗为什么写项羽？为什么诗人要“至今思项羽”呢？深入思考一下。提示：可以结合李清照生活的时代背景来体会，你又体会到什么？
????引导学生感受到：在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑，苟且偷生的
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