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小学数学教研发言稿 　　篇一：数学教研活动发言稿 　　低年级数学教研活动发言稿  　　高继军  　　各位领导老师：  　　大家好！刚才我们一起观摩了一节数学案例的动态呈现。在小学 教学中，学生因为知识基础，学习能力，智力等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况。为了让每一个学生都能得到充分的发展，我数学教研组本学期开展了以“小组合作学习的形式，促进学生自主发展”的区域教研。在明确主题后，我们对全体数学教师进行了相关理论培训。今天之所以选择这一课，是因为他具有代表性。最后推选了韩艳华老师执教。  　　今天，她给我们展示了这节课。主要是通过操作活动，培养学生自主获取知识，自主发展的能力。  　　我点评的是:  　　一、教学目标的达成较好  　　让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。认识除号，能正确地读、写除法算式。通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。  　　二、教学重难点体现突出：教学重点是：了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少 ，要用除 　　法计算； 　　教学难点是：理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。  　　三、教法  　　“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望教师采用了以下的教法： ⒈启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。  　　⒉尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。  　　⒊演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维  　　四、学法  　　教师把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有：  　　⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。  　　⒉观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点 　　和解题的关键所在。 　　⒊在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识，解决问题。  　　⒋通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。  　　⒌指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。  　　⒍在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。  　　总之、韩老师这节课上的很精彩，值得我们学习。 建议：小组活动的时间要充足，练习设计要多样化。可以学生出题，学生解决。 　　篇二：小学数学教研集体备课发言稿 　　数学教研集体备课发言稿  　　吴老师在设计《角》这节课时，充分体现数学教学就是教师引导学生进行的数学活动。在师生之见间、学生之间的积极交往和互动中，使学生主动参与、主动探究、建构知识并内化学习内容，从而完成学习内容，实现共同发展。  　　设计过程主要体现在：  　　1、注意联系生活实际学习新的内容  　　在教学认识射线时，结合生活情境开展活动。通过观察灯光、作图与想象，建立射线的概.念，并举例说明两点确定一条直线在生活中的运用。  　　2、以学生原有的认识为基础，注重引导学生在学习活动中建构新的认识  　　在认识线段的基础上，通过一端或两端无限延长认识射线和直线，有利于学生借助“有限”建立“无限”的概念。  　　3、重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容  　　让学生动手画一画，从中体会通过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。通过量一量，明确两点间的所有连线中线段最短,从而突出重点。  　　4、教学环节安排合理  　　有利于学生运用已有的生活经验和基础知识，在“做”数学的过程亲身经历知识的形成，同时培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。 　　但是，在教具的准备中，没有很好结合学生的实际情况来进行设计；练习的设计不够有针对性。 　　朱延文主任参加教研活动  　　“小学数学课堂高效”的思考发言稿 　　“老师叫苦，学生喊累，但学生并没有得到真正有效的发展”。这是久久横亘在我们大部分老师心中的一个结。问题在哪里？究其原因之一在于“我们的课堂效率低，课内损失课外补，造成学生课业负担重，形成恶性循环。”“怎样才能解放我们自己，减轻学生的负担，向40分钟而不是向24小时要质量？我想这是每个教师每天都在思考的问题。 　　“高效的课堂”是小学数学教师永恒的追求。在教学实践中，我深深体会到，提高小学数学课堂效率，虽然没有一成不变的定律，但还是有一些基本的规律可循