宋燕青-通过英语课外阅读培养学生自主学习能力-101中学.DOC

通过英语课外阅读培养学生自主学习能力 北京101中学英语组 宋燕青 一、学英语为什么要进行课外阅读？ 传统的英语学习除了课堂学习之外，学生主要学语法、记单词、大量做题等。那么这样的英语学习方式是否科学呢？我们先对比一下中英文两种语言的学习方式。 中文 （母语）：从在母语的语言环境里牙牙学语，单纯模仿开始；慢慢开始读书（图画书、带拼音的书、名著等思想性较强的书）；逐渐进行笔头训练。 英文 （外语）：从认识26个字母开始，慢慢接触句子，这时就开始学句子成分（如：主谓宾，主系表等）和句子类型（如：陈述句，疑问句等），这就开始接触语法了。接下来就是学更多的语法知识。再后来就是做阅读完型等应试型题目。 由此可见，两种语言的学习方式竟有着天壤之别。试想：不管是母语还是外语，语言的本质是一样的，也就是说学习方式也应该遵循相同的规律。为什么我们学母语要读书，而学英语就主要学语法和做题呢？ 诚然，学英语要懂语法，应对考试要做题，这都是必要的，但绝对不是主要的，尤其不能凌驾于大量阅读、积累和培养语感的前提之上，否则只会事倍功半，学习没有后劲。 著名的英语专家、北外英语教授陈琳老师说过：“学习任何语言都要正确把握两种关系：一种是语言输入（input）与语言输出（output）的关系；一种是语言学得 （language learning）和习得（language acquisition）的关系。一个学习者，要想能够正确地进行口头（说）和笔头（写）交流，也就是语言输出，就必须有大量的语言输入（读和听）。没有后者，前者是不可能实现的。正如俗语所说：天生的聋子必然是哑巴。一个学习者，要想掌握一种语言来进行交流，仅靠教师和教材中有限的学得是远远不够的，必须要靠教室和教材之外、老师不在身旁的情况下做大量的习得（一般所称的课外读和听）。 鉴于此，国家英语课程标准规定：学生初中毕业，英语应该达到五级，除掌握教材内容外，课外阅读量应该达到15万词以上；学生高中毕业，英语应该达到七级，课外阅读量应累计达到30万词以上。那么怎样才能达到这个要求呢？研究证明，应尽可能让学生接触大量的英语读物。” 这样做的原因很明显，要达到这个标准，课堂学习远远不够。以现在的现在高一学生为例，一般三个周结束一个单元。一个单元有一至两篇主课文，每篇也就是三、四百字的文章。也就是说，三个周的总阅读量不过千字。所以，单纯依赖课堂教学，学生的学习是绝对满足不了课标的能力要求的。另外，不能自主学习的孩子，老师不在就束手无策，不知道干什么。所以，过分依赖老师，被动学习的孩子是不会学好英语的。而读书就是自主学习的好办法。因为学习英语和汉语一样，语言环境至关重要。我们中国孩子没有纯英语的语言环境，所以阅读大量的英语读物，就成为获取英语知识，汲取英语语言养分的绝好途径。在这个过程中，学生不但能够扩大词汇量，积累英语基本句型和习惯用法，而且能够了解英语国家独特的文化，同时培养一种对语言的敏锐感觉，并且提高自身的人文素养。这些基本素质都是学好英语的重要因素。为此，就要多接触各类英语读物，并且真正读进去，真正吸收里面的养分。 二、怎样指导学生进行英语课外阅读？ 为了指导学生进行课外阅读，我做了以下工作： 1．统一思想：让往届的英语学习优秀生把自己的学习经验整理出来，在开学伊始的衔接课上，下发给新生，进行学法教育。利用这些优秀英语学习者作为榜样，先给学生洗脑，让他们接受读书的理念，日后才能自觉自愿去做，并且坚持做好。 2. 方法指导：接下来要告诉学生读什么书，怎么读，也就是进行方法指导。 我首先告诉学生选书的标准，即每页书（32开）生词不超过5-6个，故事情节吸引人，读起来比较轻松。刚开始读时，一定要选容易的书，哪怕比自己实际水平低的也无妨，可以在阅读过程中慢慢地增加难度。总之，选书的大原则是宁易勿难，并且自己真正喜欢。 然后教给他们科学的读书方法：1.培养正确的阅读习惯： 要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不能边读边翻译。要“一目十行”，努力理解大意，形成逻辑。2. 遇见不认识的生词，同时根据上下文来推测。只要不影响理解就行。3. 要坚持天天读，而且要给自己规定每天的阅读时间和阅读任务，要求自己必须完成。 接下来给学生推荐一些情节生动有趣，符合他们的兴趣爱好和认知水平的书籍。1． 《新标准中小学分级英语读物》系列，外语教学与研究出版社 2． 《剑桥英语分级读物》系列----外语教学与研究出版社，剑桥大学出版社 3． 《悦读联播》系列，外语教学与研究出版社（适合做精读背诵） 4． 《鸢尾花轻松英语名作欣赏》系列，外语教学与研究出版社 5． 《朗文中学英语分级阅读》丛书---上海外语教育出版社 6． 《书虫》系列，外语教学与研究出版社 7． 《空中英语教室》杂志（结合其mp4讲解一起使用，可